课题：整数大小的比较和求一个整数的近似数 教学内容： 教科书第8—9页的例4、例5，练习二的第1—4题。 教学目的： 使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入法”求比亿大的数的近似数。 教学重点：掌握亿级数的大小比较。 教学难点：用“四舍五入法”求比亿大的数的近似数。 教学过程： 一、学习整数大小的比较 1． 学习自然数。 （１）（质疑激趣）我们谁知道什麽叫自然数？ （２）这些自然数是怎样排列的? （
排列的? （３）每相邻两个自然数的差是几? （１） 最小的自然数是几?有没有最大的自然数? （分小组自学，整理后，向老师汇报。 2．学习整数。 教师：0不是自然数，0的出现比较晚，人们开始只是数看得见的东西，对于没有的东西是不数的，因此最初没有“0”这个数。以后随着生产和
数学计算的发展，才出现了“0”，用“0”来表示一个物体也没有。“0”也是自然数，但也是整数。自然数都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其他的整数以后再学。 3．教学整数大小的比较。 (1)复习旧知，引起迁移。 让学生在O里填上“>”、“<”或“＝”。 999999○1000000 6543200○7543200 89093400○89083400 学生做完后说出比较亿以内数的大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数；…… (2)导入新课。 教师；我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用?这就是这节课要学习的内容。 板书课题：整数大小的比较 (3)学习例4。 教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。 (4)让学生独立完成练习二的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。 二、学习求一个整数的近似数 1、复习引入。 教师；我们在第六册学过用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数。请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 729380 1034500 学生做完后，使学生明确：用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。 2、学习例5。 教师；刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿位后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗? (1)教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。 做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位后面的尾数省略?（求比亿大的数的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。） (2)教师板书出20897000000，要求独立完成。 (3)学生讨论，总结出求近似数的方法。 教师总评：到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。 由此总结出求近似数的一般方法： 求一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。如果不满5，就把尾数都舍去：如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。 教师说明：这种求近似数的方法，叫做四舍五入法。 (4)做例5后面“做一做”中的习题。 三、巩固练习 做练习二的第2—4题。 1．做第2题。 做题前，先让学生讨论一下这道题怎样想。 2．独立做第3、4题。
板书设计： 整数大小的比较
例4：比较大小，说出想法。 999999○1000000 6543200○7543200 89093400○89083400 求一个整数的近似数。
例5：求近似数
（1） 1034500000 （2） 20897000000
教学设想：本课知识在三年级的已经讲过，其中的基本道理和规律不变，不过是数目大了，所以采用自学的教学方法，使各个层次的学生都得到锻炼。
课后附记：
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