1．初步认识阶段
这个阶段产生的物质前提是学校要有基本的应用设备。笔者所在的学校已经在去年配备了多功能教室、安装了多媒体教学设备。为适应教育现代化发展的要求，
（1）按照传统方式，先准备教案；
（2）据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoin、Authorware、Flasht的课件页面。
（3）制作课件，保存备用
由于Word、PowerPoin 简单易学，故多数老师使用它们来进行教学。在数学教学中要提高教学效果，备课时应突出教学重点，突破教学难点，对于上课时占用时间较多的板书、板画及例题题目等完全可以事先输入到计算机中，虽然增大了教师的工作量，但却可以把更多的时间用在重点和难点的教学上。尤其是复习阶段，运用Word、PowerPoin更简洁易行，直观快捷。
事实上，除Word、PowerPoin这两种外，往往用Authorware、Flash更直观形象，CAI对于抽象的概念、模型，如函数中函数值随自变量的变化而变化，二次函数的图象（抛物线）随△的正负而上下移动，这些能利用动画功能十分直观、形象的表现出来，而且可以反复再现，还可以逐步分解其变化过程，使其变化规律凸现出来。比单纯的讲解，学生更容易理解和接受。
又如在三角函数的图象变换一节中用Flash课件更具特色。如画y=3sin(2x+
第一步：点击“开始”，出现 y=sinx的图象
第二步：点击“下一步”按纽，曲线向左缓慢移动
第三步：点击“下一步”按纽，曲线横坐标缩短到原来的1/2，得到y=sin（2x+
第四步：点击“下一步”按纽，曲线纵坐标伸长到原来的3倍，得到y=3sin(2x+
若想重看上一步，可点击“上一步”按纽，若想返回，点击“返回”按纽，重新看变换过程，可反复再现，所谓“百闻不如一见”，学生看了，兴趣大增，图象变化的情况深深地印在脑海里，效果很好。
再者，在练习得时候，让学生以填写或拖拽的方式将答案填入正确的位置。填对则出现对勾和祝贺音；填错则出现一哭脸，提示“请再仔细想想。该互动游戏用简单的Autherware软件即可做出，学生乐于参与，还可供其拷贝回家练习使用，收效良好。
总之，计算机多媒体辅助教学的一大特点就是将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让同学们观察的更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突破难点，辅助教学的目的。可以进一步提高课堂教学的效果。
笔者认为，为达到课堂教学的真正优化，在数学教学中运用计算机和网络还须注意以下几点：
1）、多媒体课件的使用一定要适度。我认为对待课件应主要针对某个教学难点或重点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。 外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但若界面色彩过于艳丽、界面过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身上来，对其内容却没有留下什么深刻的印象。笔者在听课中就曾遇到过学生被课件界面上新奇的按纽和画面切换时的声音效果吸引而忽略了听讲的情况。所以，设计计算机多媒体课件时，一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学
因此，有时，在能解决好教学难点的基础上，设计的时间短一些，反而会使学生印象更深刻，对所学的知识掌握更好。
