在生活中每个人都会出错，但是错误并不是绝对的，我们知道“失败乃成功之母”，而许多错误经过适当的点拨和巧妙地引导也可以找到正确之解。在日常的教育教学中，教师经常会面对出错的学生，运用“将否定变鼓励的策略”能帮助学生增强自信，促进学生健康地成长。
比如在 “百分比的应用”的练习课上，有这样一个应用题：“某厂去年计划出口创汇320万美元，实际超额40万美元。这个厂实际出口创汇
40 ÷ 320 = = 0.125 = 12.5％
解到这儿该生就开始写答句，坐在下面的许多学生沉不气了，纷纷举手要求上黑板改正，几个胆大的学生在底下窃窃私语：“怎么连这么简单的题目都做错？”该生写字的动作越来越慢，脸也涨得通红，他手足无措地停了下来，这个时候假如老师也向底下某些学生所说的那样批评他，或指出他解题的错误，又或者直接叫其他学生上黑板改正错误，那么只会让这个学生更加难堪，而他本就不强的自信心将受到极大的打击，很可能从此厌恶数学。我没有这样做，先示意大家安静，然后转身肯定地对他说：“这个题目你没有做错，只是没有做完。”听了我的话，该生的脸有点犹疑不定，我首先让他明白了他列的算式只是求了超额部分是计划的12.5％ ，而题目要求的是实际出口创汇是计划的百分之几，所以应将超额部分再加上计划的才是正确结果，接着我在他所列的算式旁加上：
1 + 12.5％ = 112.5％
该生理解地点了点头，我又当着全班学生的面表扬了他将0.125正确地化到了12.5％ ，该生的脸上情不自禁地露出了一丝得意的笑容。
作为一名引导者，当学生在学习和行为上出错时，教师无意甚至习惯地言语和行为，如“直接批评” 、“严厉地瞪视” 、“不假思索地谴责” ，又或者象其他学生一样对出错者冷嘲热讽，那么这对心灵成长中的学生将是一种极大的伤害，尤其是那些差生，很可能从此一蹶不振，那么你原本自以为正确的指导就成了教育的失败;而如果我们能想方设法将学生的错误婉转巧妙地引导至正确的道路上，不让他感觉到彻底地失败，让他能发展地看待自己的错误，从而不仅改正错误，而且取得一定的进步，这是不是一种更好的表达方式？我相信在对学生的教育教学中，让出错者“体面”地坐下去，而不是一味地指责批评，将完全地否定他的做法转化为正确地引导和鼓励，那么不仅不会抹杀学生的自信，反而保护了学生的自尊心，增强了学生的自信心，教育就收到事半功倍的效果。
我相信自信是一种天赋，是一种与生俱来的自然力量，自信就在每个人自己的体内，它与自我实现同属人性最伟大的潜能，只是有的学生，他的自信在成长过程中因种种原因而被削弱了、甚至隐藏了，通过教师与家长有目的的培养和训练，它完全可以重放光芒。自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人热爱生活，我但愿自己是那个放开学生自信翅膀的人，让他们能在学生时代自由快乐地翱翔！
