现代的学习方式从本质特征上讲，就是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性地进行学习的重要保证。其特性为主动性、独立性、独特性等。在平时的教学中我就很注重将这样的从不同角度提出却是一个有机的整体的精神实质渗透进去。
那么在进入到复习阶段时，又该如何运用这样的学习方式呢？我通过深入钻研，从整体的高度去全面把握现代学习方式的精神实质，并以此为指导思想，经过几年来的探索实践，初步形成了较成体系的上复习课的方式，使学生不再进入题海中，学得轻松愉快又能取得较好的成绩。以下就是我在复习上所采用的一些做法：
一：充分调动主动性
学生有了学习的兴趣，才能感到学习是一种享受、一种愉快的体验。所以在复习时，我采用了一些方法来调动他们的积极性。
⑴明确目标，准确定位。学生是争强好胜的，所以我对他们说：“听说你们学了写信，那么老师请你在班上选择一位同学作为你的学习对手，向他写一封挑战信，在信中还要写出你准备采用什么样的复习方法来在考试中取得更好的成绩战胜他”。学生的兴趣与斗志立即被调动起来，很认真地完成这封信。当然老师也不能放任不管，而是要先收集起来，对当中有过高的目标或制定了不切合实际复习计划的学生要个别找来委婉地与他一起重新制订。最后把这挑战信让学生亲自交到被挑战者手中。有了具体的目标，有了动力，一种竞争的氛围也产生了。复习的作业不用我催交，而且他们还主动多完成。上课做题时总是在比谁快、对、好。学习成绩好的学生会更加努力以免被挑战者战胜，而学习成绩不好的也有了明确的目标：我要比他更努力，我要考得比他好。
⑵利用恰当的评价，调动学生的主动性。在讲评练习册时，总是枯燥无味，于是我要求学生自改，做对了就在题旁画个笑脸。每讲评完总是笑着提高声调问道：笑脸在哪里？一来可以及时让学生有成就感，老师也可以有个反馈。最后利用几分钟一起小结哪种类型的题全班得分最低，再让总得不到笑脸的同学自我评价，寻找做错的根源。这样评价的前后呼应，使学生每一分钟都是全情投入，集体感也增加了，能知道有哪些知识点是没有掌握的。不再是因做题而做题。而从得分中老师也对后面的复习内容有了进一步的针对性。效率有了极大的提高。比如在家访或电话访问时，就有十来位家长们欣喜地反映：以前问小孩今天学了什么内容，他们都含糊其词，可这段时间却不一样，主动向我们汇报今天取得了什么进步，又对什么知识有了进一步的了解。还总将：温故而知新挂在嘴边呢!听到这些反馈，再看到孩子们一点一滴地取得各方面的进步，我的心里是多么的开心。
二、独立性与独特性相结合。
每个学生除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。而作为独立的个体，他们的具体学习方式也不同，如何避免在复习时“一刀切”搞平均主义？我主要采取如下措施：
(1)自主找寻适合的学习方法。让成绩较好的学生谈一谈学习经验，然后采用小记者访问形式让他们对自己感兴趣的学习方法加以进一步了解，再小组讨论什么样的学习方法更适合自己。根据平时的成绩将学生分成四级，让较差那一级的学生自己去挑选组合四人小组，这样就形成了好帮差，差追好的格局。
(2)每个学生都发了一张“天天向上”表，表设计如下：
时间 | 小组得分 | 我的得分 | 小组进步 | 我的进步 | 小组闪亮题 |
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采取了五步骤去环环相扣，使每一个步骤都落到实处，真正起到效果。出题→互改→互评→自评→师评。
