加强实验 探索品德评价新途径
息县城关镇南街小学是所有百年历史的老校，百年来，花开花落，学校历经沧桑，直到二十世纪九十年代还徘徊在薄弱学校的边缘。1997年学校克服种种困难，求真务实，真抓实干，提出“办名校，出名师，育名人”的长期办学目标，本着一切为了学生，积极营造育人环境，多渠道开展教育活动。在德育方面突出一个“经常化”，狠抓一个“严格管理”，使德育深入广大师生和家长情感中。经过几年的刻苦努
几年的刻苦努力，埋头苦干，学校的管理工作、德育督导工作、少先队工作、教学工作均取得了丰硕成果，2000年来，学校先后被评为教学管理示范化学校，市文明学校，市“三课”活动先进单位，市、县两级德育工作先进单位，市、县两级文明单位。特别是2003年又被评为河南省优秀红旗大队和中央教科所德育研究中心颁发的先进实验校，这两项荣誉的获得，使南小的德育工作锦上添花，老校又焕发出青春的光彩。
南小的德育工作扎实有效，但德育教科研工作起步晚，2002年以前南小的德育教科研还是一片空白，主要原因是教师缺乏德育理论指导，也没有可以借鉴的经验。它不同于语、数搞教科研，教师有较强的理论基础，有广泛的课堂实践活动，有专家型的教师指导（我校语、数特级教师各一名，省市骨干教师，学科带头人8名，小学高级教师36名）。搞德育教科研难度要大得多，我们鼓励教师趟着石头过河，试一试，在尝试中探索德育教科研的路子，在实验中不断总结经验，查找问题，解决问题，积累经验，然后再用这些经验指导我们的实验。2002年5月我校申报的课题《构建科学的小学品德评价系统的深化研究与实验》被中央教科所德育研究中心立项，开始探索小学品德评价的新途径。
一、 构建完善的德育教科研管理体系，保障实验的顺利开展。
"问渠哪得清如水，唯有源头活水来"。要保证德育课题实验健康有效地运行，保持它充沛的生命力，必须建立和完善德育课题的实验组织，形成一个稳定的德育课题实验领导班子和课题组，只有这样才能使课题实验上通下达，协调一致，形成合力。因此我校建立了以校长为组长，德育督导主任为副组长，实验班教师为成员的德育课题实验小组，并聘请少先队辅导员为德育课题实验的顾问。组长负责德育课题实验的统筹安排，把握实验过程的运行状态。副组长承上启下，负责实验的落实，调控实验运行的效果。实验教师负责班级实验的管理，进行具体地操作与实施，对学生进行认真的观察、分析、评价、引导，做好实验记录和总结；对学生的知情意行要做到了然于胸，要善于发现学生的差异，针对学生个性、心理、品行等方面的差异因材施教，因势利导，做出既有鼓励性又有差异性的评价，让每个孩子都能得到健康的发展。
德育课题的深化研究与实验的运行效果如何，说到底就是看它的管理机制如何。我校制定的德育教科研管理方案既注重课题实验的效果，又注重实验过程的动态管理，更注重实验方案的激励性。
1、课题必须先申报立项，经国家、省、市、县教育主管部门审批方可实验。
2、实验过程要制定切实可行的实验方案，要收集、整理、分析实验资料和反馈信息，要有实验记录，小结，阶段性总结和结题报告。
3、立项的课题，立项费、车旅费、培训费、资料费学校承担，个人资料自费。
4、实验要有结果，经审批验收合格的课题按国家、省、市、县级每年分别补助1000元、800元、500元、200元费用。经验收评奖的课题，按国家、省、市、县级再分别奖励1000元、800元、500元、200元。
5、课题实验成果与年度考核、评优评先、评定资称挂勾。
二、积极配合品德评价实验，多渠道开展德育活动
学生心灵的塑造，人格的形成，是在潜移默化中逐渐养成的，不是靠说教，更不能有刀砍斧凿之痕，应形成于无形，于无痕迹处见其神。开展行之有效的德育活动能使学生在润物无声中道德情感得到内化，于不知不觉中良好的德行潜滋暗长。
1、抓好常规的德育活动，给学生营造参与德育评价的环境。“环境育人”强调了环境对一个人的个性发展具有非常重要的作用，我校结合课题实验，给学生营造了参与评价的育人环境，就是“三会—活动”即班会、周会、队会和社会实践活动。如班会活动的一个重要内容就是让学生自我总结一周表现情况和班级的情况，学生在教师的指导下通过自我反思，自我评价，互相评价实现了自我管理，增强了班级荣誉感，培养了团结协助精神，集体主义精神也在潜移默化中形成。再如队会，架起了学生与学校之间勾通的桥梁。学校通过中队干部对所在班级的自我评价，对任课教师和班主任工作的评价，对学校工作的评价，学校能及时了解学生思想动向，把握教育的方向。队会能集思广益，让学生自己想办法，提建议，有时一个好的活动计划脱颖而出，我校的红领巾广播站就是根据中队干部的建议建立起来的，学生自己当小记者深入社会采访，了解社会现象，锻炼了自己的社会实践能力，提高了自己认识社会的能力。总之“三会—活动”形成一个由班级到学校再到社会的德育教育系列，这个系列有教师的指导评价到学生自我评价，再到学生深入社会认识社会，培养、锻炼了学生的能力。
2、结合班会、周会构建"421"德育评价体系。我校根据校情和课题实验的需要，开展的"421"活动，激发了学生良好习惯的形成。所谓"421"即全校每个学生在一个学期内如果得到四次表扬，可获一张优秀学生卡，积累两张优秀学生卡时，可获得学校奖励的一件与学习有关的奖品（自选）。受表扬的学生产生于每周的班会，学生自我评价，互相评议后，民主选举一周内的优秀学生3名（学生1名、班组长1名、进步生1名），然后报少先大队，在下周一的升旗活动中的旗下讲话宣读。这样，我校26个班，每周近80名学生受到表扬，一个学期有1500人次左右的学生受益，优秀学生是他们自己民主选举产生的，而且各层次的学生兼顾。这种德育评价机制产生的激励效果使学生认识到：我也有机会，我也要争取，我还要努力，学生的互相感染，共同进步，形成一股"比、学、赶、帮、超"的和谐发展劲头。学生的自觉性增强了，荣誉感增强了，班级管理容易了，班风、校风也就出现了喜人的气象。
3、在素质教育活动中培养学生良好的思想情操。素质教育是面向全体，给每个学生提供学生了全面发展的机会。我校从培养学生特长入手，建立了体、美、音活动室，利用课外活动对有音乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球方面有爱好的学生进行专门培训。采用"大小"结合的方式展示素质教育成果。所谓"大"，一是每年春季举办的"六、一"儿童艺术节（已举办六届）。租用县剧院用一天时间让学生充分展示自己的才艺。每班3个节目，全校共60多个节目。每年有几百名学生上台表演，有的弹、有的唱、有的跳，有诗朗诵、有相声、有小品、有武术……。一是每年秋季举办全校性的运动会，给有体育特长的学生提拱了一个展示自己的机会。所谓"小"即周一的旗下讲话后，开展的小型德育活动，有计划地每周一次，如"爱我家园"的演讲活动，"国旗下的歌声"、"童心童真"诗歌朗诵等。这些活动克服了喊口号、走形势、落实到行动上，效果显著，几年来，我校文艺节目在县级比赛中四次获团体第一，一次参加市演出；体育三次获县团体第一；有7人在"爱祖国、爱家乡"、迎香港、澳门回归的征文、演讲、知识竞赛中获国家、省、市级奖；有9人次的书法、美术作品获国家和省级奖，14位学生获市"十佳少年"或"优秀少先队员"称号；程小玲和陈路遥分别于98年和2003年选为省少代会代表。这既是我校的光荣，也是我校为我县素质教育做出的点滴贡献。
三、加强实验，逐步走上正规
对于《构建科学的小学品德评价系统深化研究与实验》这一课题实验的开展，我们是依据《二十一世纪教育发展纲要》和《中小学德育大纲》的内容，以詹万生教授主编的《整体构建德育体系的深化研究与实验》为指南，按照信阳实验区的统一布置，结合我们的校情而进行的。
（一）具体做法：
1.精选3名理论水平高，业务能力强，刻苦敬业的教师为课题实验教师具体操作实验。从2001—2003年3次（1次洛阳，2次信阳）派他们参加詹万生教授所举行的课题实验报告会，并且组织他们学习有关德育课题实验的材料，丰富了他们搞德育教科研的内涵，增强了他们搞好课题实验的决心。
2.对学生以往的评语进行调查、分析、研究，对学生喜欢什么样的评语方式和评语进行问卷，对教师现有的评语方式观念，评语写作中的难点进行问卷调查。在此基础上制定研究目标和实施计划。
3、把握《小学品德评价深化研究与实验》的整体性、系列性，把实验目标、内容、要求、途径与小学生的品德评价统一起来，有低到高分几个层次有目的、有计划、有系统地进行实验。并收集、整理有关资料，做好实验的总结工作。
4、健全课题实验管理方案，保证德育实验的健康开展（内容前面已讲）。
5、针对《德育》读本“小”、“近”、“实”、“趣”的特点利用班会开展丰富的德育活动。上好德育活动课，采用“说一说”、“演一演”、“评一评”、“议一议”、“做一做”等形式让学生在动口、动手、动脑的活动中把德育内容内化为自己的观念和德行。
6、根据《成长册》评价的全面性、针对性、实效性的特点，我校发放《成长册》时向学生和家长宣读《成长册》的内容，讲清使用目的、方法，明确评价目标，激励学生上进；使用中针对学生个性问题指导学生选择相应的指标作为评价内容；期末，教师组织学生、家长座谈，讨论交流评价学生一期的成长情况，共同完成《成长册》的填写工作。
（二）主要成果：
1、培养出了一个肯吃苦、敢钻研的德育课题组，健全了教科研管理措施，保证了课题研究的良性发展。
2、实验教师初步掌握了”小学品德评价的深化研究与实验“的方法、途径。
3、实现了评语由传统模式向素质教育的全面性、鼓励性、针对性、指导性评语的转变。改革了评语的结构，增添了自我评价栏、小组评价栏、家长评价栏，作到了全面、客观地评价每一个学生。
4、收集、整理了一些实验资料，对第一轮实验工作进行了总结，分析了实验中存在的问提，并纂写了论文，为后期实验积累了经验。
5、获奖情况：经过第一轮实验，我校有1篇论文获国家级教科研成果奖，3篇论文获得市教科研成果奖，1人被中央教科所德育研究中心评为先进实验个人，学校被中央教科所德育研究中心评为先进实验校。
以上是我校在德育教科研方面的点滴探索，犹如沧海一粟。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，南小的德育教科研工作任重道远，我校德育课题组将继续努力工作，深化研究，使焕发青春光彩的南小迸射出的德育火花更加绚丽，更加璀璨夺目。
