近年来，随着科学技术和不断发展，越来越多的现代媒体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。在多媒体教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合，取长补短，相辅相成，多层次、多维度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，有效激发学
习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高教学效率和质量的目的。多媒体课堂教学虽有不可替代的优越性，但仍存在着一些问题，这些问题直接影响了多媒体课堂教学的开展。其主要表现在以下几个方面：
一、教师方面的问题
1、教师思想观念方面。由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，但经验往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用，因为有的教师从事多年教学，习惯用传统的方式－－“一本书、一支粉笔、一块黑板”，因此有的对多媒体在课堂教学中的应用产生为难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的产生抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必还花大量精力去用多媒体上课？这样就影响了其使用的积极性，从而影响了多媒体在教学中的使用面，使多媒体在教学中的优势不能真正体现。
2、媒体操作方面。由于多媒体课堂教学的一个明显特点是媒体多，如：录像机、投影电视、计算机等等。这需要教师的合理组合，适时的交互使用，这样教师面对多媒体有时不知新措，甚至连一些基本的操作和转换都不明白，因而不能有效地应用，达不到媒体优化组合的效果。
3、计算机应用水平方面。教师中一般只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚微，存在计算机焦虑感，认为计算机太复杂，怀疑自己能否学会。
4、教学形式和方法方面。由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件，教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把多媒体的特性表现出来，更不用说选择媒体，准备实施，跳不出传统教学方法的老套路。
二、学生方面的问题
1、学习态度方面。学生是课堂教学的主体，多媒体在课堂教学中的运用最终要落实到学生，学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。学生的态度大致存在两种情况：一是对多媒体教学感兴趣，体会到了多媒体教学的好处，自学地接受新的教学方法；二是对多媒体设备感兴趣，觉得好玩，有听的、有看的，色彩多样、变化多端，但时间一长，他们的好奇心就会消失，影响教学效果。
2、学习方式方面。有的学生喜欢看书思考，听教师讲，对现代的教学方式不太适应，感到节奏快、信息量大。有的则喜欢直观的信息传递方式，因此学习方式的不同，在一定程度上也影响了学生的学习过程和学习效果。
3、学习基础方面(的问题)。学生的各感官的接受能力、思维能力、身体状况、知识基础等不同，对多媒体教学要求也不同，这也影响到多媒体课堂教学。
三、课件方面的问题
1、课件类型方面。目前课件类型很少，与课本配套的课件就更少，大部分是指导性的操作练习，个别辅导和自学等，这样的课件在多媒体课(件)堂教中发挥不了多大作用。
2、课件质量方面。当前市场上出售的课件中，大多数声音不清楚，背景噪音大；图像信号差，色彩失真，清晰度不够，计算机软件不太符合有效教学原理，甚至有些是盗版的，在运用中经常死机。
3、课件开发方面。目前由任教师开发的适合自己的课间太少，有的根本没有。
