二十一世纪，是国际竞争非常激烈的一个世纪，竞争的实质，是民族素质的竞争。我国推行素质教育已有一段日时，其效果显著，尤其是电教手段的参与，优化了课堂教学结构，更加快了我国素质教育的全面实施的步伐。
现代教育教育技术与传统的教学方法相比，具有无可比拟的优越性，它可以做到声画并茂，视听结合，表现手法直观多样，既能激发学生的兴趣，集中注意力，调动积极性，又能化难为易，
使学生易学、易懂、易记，使课堂教学活动密度增大，一节课的教学目标，成功达到，减少课外作业量，从而有效的减轻了学生的负担。教师通过具体的声像演示和操作，来完成整个教学过程，从而加强学生对教师讲解的感受能力，加强对事物的观察能力和对问题的分析能力、判断能力，及综合解决问题的能力。使学生在学习过程中，犹如身临其境，学生不但通过声像易于理解和接受教师传递的知识，而且可以模拟现场进行技能操作，相互交换学习心得，从而收到了良好的教学效果，深受学生的欢迎，学生的素质得到全面提高。
一、 利用电教提高学生的思想道德素质
学校培养的人才必须具有科学技术文化素质和健康体魄，具有先进的思想意识、价值观念、道德情操、法制意识，为社会所认同的社会主义新人。
利用现代教育技术，对学生晓之以理，激之以情，导之以行。例如：在教学第五册《我们热爱解放军》这课时，由于学生认知的局限性，他们对解放军的认识只是停留在“穿军装，戴军帽，扛钢枪的一群人”上，并不完全认识解放军。于是教师利用录像，再现解放军保家卫国、英勇抗敌的战争年代里，为了全中国的解放，舍生忘死的战争场面；再现解放军在98年抗洪抢险战斗中，不顾生命危险，为抢救人民群众的生命财产，英勇地与洪魔搏斗的场面。看到这些，学生对解放军有了充分的认识。这时学生自然会对解放军从内心里充满了崇敬与热爱，并在实际生活中以解放军那无私的奉献精神为榜样，形成良好的道德品质和道德行为。
二、 利用电教提高学生的智力素质
智力素质提高的主要渠道是在课堂。电教帮助教师创设情境或向学生提供丰富多彩的训练内容，让学生充分感知，并激活思维，开拓思路，也有利于化繁为简，化静为动、化隐为显，从而突破教学难点。提高智能训练效果。
例如：教学《田忌赛马》时，把三次赛马的过程采用动画形式再现于屏幕，同时为了让学生进一步理解“大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义，我们把每一匹马跑完相同路程所用的时间用具体数字标出。三场比赛结束以后，计算机将六匹马按速度快慢一字排开，学生就非常直观地了解到齐威王的马比田忌的马快不了多少。让学生自己想对策，如何用同样的马赛赢齐威王，这样既为理解“还是原来的马，只是调换了出场顺序就可以转败为胜”打下了基础，又调动了学生的积极性，提高学生智力素质。
三、 利用电教提高学生能力素质
“学以致用”是学习文化知识的目的，利用电教手段后，提高了学习效率，有了更多的时间让学生练习、巩固所学知识，并有效地进行实际操作，提高学生能力。
我国英语教学长期以来，多采用以“教师为中心”的语法翻译法，教师凭一块黑板、一支粉笔、一张嘴来培养学生。这种传统的教学方法，不利于培养学生运用英语的能力，成为哑巴英语。
通过电教手段，使英语课堂教学由静态结构向动态结构转化，实现教与学的最优结合，即在以教师为主导的前提下，以学生为主体，由教师引导学生进行学习，从而高效率地培养学生运用语言的能力，优化教学效果，例如：在英语课上，采取“情景表演”的形式，在生动的图画、音乐配合中，创设情景，进行对话表演，最大限度地加强口语训练。
