江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确地把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点。因此，全面实施以创新教育为核心的素质教育，大力培养受教育者的创新意识、创新思维和创新能力，成为深化教育改革
，推进素质教育向纵深发展的基本任务。
传统的教学模式重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。在教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等也显得陈旧与落后，严重束缚了学生的创新意识、创新能力和实践能力，不利于学生个性的发展和创造型人才的脱颖而出。大力推进素质教育必须以教育创新为核心，转变教学观念，改革教学内容，创新教学方法，改善教学手段，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
进行教育创新，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，主要有两大阵地，一是课堂教学，二是各种社会实践活动。而作为学校教育来说，改革课堂教学模式，在课堂上进行教学创新尤为重要。作为一名任课教师，笔者仅对课堂教学的创新提出以下一些思考：
一、转变教学观念是课堂教学创新的前提
教学观念指导、制约着教学实践，重知识传授轻能力培养的教学观念势必导致僵化、机械、千篇一律的教学实践，也势必使在教育过程中培养出来的学生是死板教条的书呆子，而不是现代建设中所需的创造型人才。因此应确立学生是主体的观念，把教学改革的重心转向学生，真正把学生当作有自尊心、自信心和有主体意识的人，而不是单纯接受知识的容器。这就要求教师注意发展学生的个性，鼓励学生的创新精神，培养学生的创新能力。明确“学”是教学的中心，教师的职责在于“引路”而不是包办，要把传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，鼓励学生提出与众不同的新思想、新见解，培养学生的求异思维和创造能力。只有这样，教育才能不断地为现代化建设输送新鲜血液，成为现代科技人才的“源头活水”。
二、改革教材和教学内容是课堂教学创新的基础
从目前我国教育教学改革的现状看，教学内容的更新是弱项，但它恰恰是提高学生素质、牵动教学质量全面提高的基础环节。在教学内容的改革上应实行“超本教学”，也就说教育中以教材为本，但又不拘泥于教材。这是因为，科学理论与实践的发展日新月异，而教材的更新往往滞后，而且存在 已有的教材使课堂教学应试化，课堂教学程式化的倾向，束缚了许多教师的创造才能。不少学生学习某门课的出发点仅是为了应考得分，把注意力集中在考试有没有这一章内容、那个问题考不考上。有的规范反而使教师形成了只对教材和考试负责的想法，只要是教材上有的内容，有的已经很陈旧了，还将其视为“经典”非讲不可，而对书本以外的相关知识，新形成观点，重要理论反而不问津。教师不善于扩大自己所授课程的知识面，不善于更新自己的知识，就培养不出具有创新能力的学生。如果教师能针对学生的求新心理和求知欲望，把最新的各种信息传递给他们，这样学生也往往乐于接受，使信息的内化知识顺利地进行。
三、创新教学方法是课堂教学创新的有效途径
传统单一的“灌输式”、“填鸭式”、“栽培式”教学方法使学生长期机械、被动地接受知识，久而久之，学生将“消化不良”，甚至厌食。因此教师应正确认识教与学的关系，摆正教与学的位置，唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主观能动性和创造性，变以往教师单向信息流为双向信息流，结合各种学科的特点创设参与途径，采用生动活泼、丰富多彩的启发式、研讨式、自学式、专题式教学法等等，给学生以活动的空间。在这里我们重点谈两种能普遍适应各种学科特点的教学方法。
1、研讨式教学法
这种方法主要是组织学生进行课堂讨论，要求教师不仅掌握足够的资料和信息，而且要有相当的研究能力。搞好课堂讨论有利于学生消化和运用所学的知识，提高思维能力、表达能力和创新能力，是师生、学生相互学习、促进教学相长的重要途径。搞好课堂讨论应着力抓好四个环节，⑴选好讨论题目。⑵力促学生做好讨论准备。⑶讨论尽量由学生主持。⑷教师做好总结。
2、情景模拟教学法
某些实践性较强的课程可组织学生作情景模拟练习，如模拟某个人物角色、模拟辩论会、模拟经济法庭等。这种方法现场性强，可使学生的表达能力、应付能力和创造性能力大大提高。具体环节如下⑴提出模拟要点，选好“演员”⑵做好模拟练习准备⑶布置模拟场景，使学生进入角色⑷请“观 众”评优，教师做好总结。
四、改善教学手段是课堂教学创新的必备手段
一支粉笔、一张嘴、一本教案、一块黑板是不少专业教师使用的全部教具。其缺点有二：⑴授课缺乏直观性、主动性、形象性，学生对教学内容理解不深，难以激发学生学习兴趣。⑵授课要用大量时间书写板书，课堂信息量少，难以多出时间让学生参与。因此，各种现代的传播媒介应引进教室，如音像设备、计算机等。对一些比较抽象的材料，学生一时难以理解，可以通过计算机等手段，变抽象为具体。对一些具有较大背景的事件，可以通过放映专题片使学生一目了然。实践证明，这种电化教育信息量大、学生兴趣高、效果好。计算机的使用将是知识经济时代主要的教学手段。
五、理论联系实际是实现创造性教育的重要环节
现代教育只有和实践有机结合，才能创造出价值。这里所说的理论联系实际主要包括两方面。
1、课堂教育理论与实践相结合
教师在讲课过程中要将师生所见、所闻、所经历的有关实例用专业理论加以分析、评论、总结，教会学生怎样创造性的应用理论 。
2、加强实践教学环节
教师应注意指导组织学生搞好社会调查、有意识的组织学生开展一些与教材教育相一致的实践活动，把这些实践活动视为课堂教学的重要组成部分，可通过“课堂———实践——课堂”的方式使学生的理论与实践能力全面提高，并进一步培养其创新意识、创新能力，使学生所学知识学能所用，用时又有理论指导，为今后一走上工作岗位，便能尽快进入角色，成为现代化建设的中坚力量打好基础。
