江泽民指出：创新是一个民族的灵魂。没有创新的民族是没有希望的民族。而学生创新能力的培养主要依托课堂教学来进行，教师的教学方法对学生创新能力的培养起着决定性的作用，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，只能带来学生思想的僵化，根本谈不上什么创新能力的培养，学生的创新能力的培养是在一定的教学方法下来实现的，因此，教师在课堂教学中，要不断创新新的教学方法，来达到提高学生创新能力的提高。目前
，思想政治课实行开卷考试，突破原应试教育的模式，推进素质教育，促进学生主动学习，培养学生的创新意识和创新能力，给政治教师的教学带来巨大的压力，面对开卷考试。笔者认为教师就必须改变教学方法，依新课程标准的要求学生的课堂学习应该是学生互相合作、配合的过程。为了实现既定的教学目标，教师应通过吸引的方式，激发学生的学习积极性，使学习成为学生愿意做的事，而不应该强迫、命令。因此我认为在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，发挥学生的想象力，创新力，吸引学生的参与教学，提高政治课的吸引力。我总结几种方法供大家参考。
一、 阅读指导法
首先让学生阅读编写好的生动材料，列出提纲，找出重点，提出问题或根据所学对象的主要内容和结构，找出材料的关键字（或中心句）与文中理论相结合。对生动材料的分析理解中掌握知识要点领悟其中的深刻道理，并内化自己的知识结构体系。这不仅降低了理论教学的难度，而且活跃了课堂气氛，增强了知识的可信度，并在这一过程中逐渐引导学生树立了正确的学习目的。
二、 表演法
在教师的精心编排下，由学生自己表演，他们的表现欲得到满足，积极性很高，学生们感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导，质疑引思，学生分析说明，归纳知识点，如此学生印象十分鲜明深刻，能牢固地掌握知识点且分析思维能力得到提高。如学习《学会调节情绪》一框时，让学生扮演心理医生，出谋献策，帮忙调节现实生活中的消极情绪，这样培养了学生的口头表达能力以及对知识的实际应用能力，从而使学生在欣赏和品味美的过程中得到理智的满足，感情的愉悦，凝思释疑受业，收到令人惊喜的教学效果。
三、 小组竞赛法
以小组为单位，设有必答题与抢答题，仿照当前流行的香港电台节目“百万富翁”的模式，每位同学都可以积极的抢答，计入小组总分之中，积分最高都为冠军，也是下次小组竞赛的擂主，可以就教材内容设计问题对其他小组提问，竞赛题目难易相搭配，新课学习旧课复习中均可使用。这一 形式激发学生参与意识，让学生在积极进取的氛围中完成了知识的学习与巩固。既锻炼学生的口头表达能力、识记能力和创造思维能力，又培养了学生集体荣誉感和强烈的竞争意识。例如：学完第二课后，我利用自习课开展知识竞赛。由学生自己出题，自己主持。结果课堂活跃，学生积极参与，所有知识点都掌握了。
四、 电教多媒体熏陶法
电化教育手段如幻灯片、录音带、电视录像以及计算机多媒体等，在教学中恰当地运用可以使抽象的概念、原理图式化、形象化便于理解和记忆，缩短掌握原理知识的过程，使学生轻松愉快地理解知识点，达到预期的教学目的。在学习《人生难免有挫折》这一框时,边放歌曲《人生韵律》,边让学生思考歌词“人生的韵律顿挫抑扬，有成功有失败，也有向往：人生的乐章壮丽辉煌，有抒情，有哀伤，也有激昂。”告诉我们一个什么真理呢？然后学生回答，这样学生在兴趣盎然中，又拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵，正如直观性原则的直接提出者捷克教育家夸美纽斯所说的那样“可以为教师们定下一则金科玉律，在可能范围内一切事物都应该尽量地放在感官的跟前”。
五、 写作法
撰写小论文，心得体会，调查报告可以调动学生学习的积极性和学习的热情，使学生的个性得到发展，充实个性，培养具有独立的人格特征和个性特点的中学生。例如学会《如何善于认识自己》一框后，指导学生以此为主题撰写500字的小论文，大多数学生能够结合所学知识，从不同的角度，不同的侧面展示各自的性格，爱好、特长。内容贴近实际，语言朴实无华，谈来真实可信，从而提高学生的写作能力，使他们的天赋、才干得到充分施展，丰富、和谐、完美的个性才能形成。又激发和巩固学生学习政治的兴趣。
六、 办手抄报、墙报和制卡片法
根据中学生对名人的崇拜的心理特点，平时要求学生在课余时间收集名人的事迹、谚语、名言。一段时间后，就教学内容，教师确定几个主题，让学生自己动手办手抄报、墙报或制作卡片，这样培养学生的动手、动脑能力，又扩展学生的知识面，还培养了他们关心时事、关心政治，独自解决问题的能力。例如：学到《做有益于社会的人》这一框时，我校正举行第二十八届学生运动会，我让学生就这盛事办手抄报，然后把优秀作品展出，学生看到自己的作品能感到兴奋，这样充分调动学生学习的参与感，培养他们的美感。又例如：学完《善于调节情绪》这一课时，我让学生就这一课中不同的情绪的影响画漫画。同学们发挥自己的想象力，加深对课本的理解。通过这种形式既掌握了一种学习方法又进行了自我教育，提高了认识，坚定信念，又使学生的德智美得到升华。
七、 社会实践法
根据初一的教学内容，引导学生参与社会公益活动，使学生的体能与智能协调发展。例如：学完《磨砺坚强意志》的教学内容时，我组织学生参加“芙蓉是我家，清洁靠大家”的环境卫生活动，和清扫芙蓉中学校园卫生的活动。在活动中既可以磨练学生的意志，又可以使学生的体能得到锻炼，培养他们热爱劳动的习惯。
八、实物模型法
比如讲我国人口发展特点：“人口基数大增长速度快”。在说明“我国人口基数大时”，就别具一格地自制了实物模型，用硬壳纸做成不同的高度并标有不同颜色的圆柱体，分别代表中国与七大国家的人口数。演示时，把代表美、英、法、澳大利亚、意大利、加拿大、日本七个国家人口的圆柱体叠加在一起，放在代表中国人口数的圆柱体旁边对比，还不够中国的圆柱体高，这一直观形象的现象就告诉学生：七个资本主义国家的人口数总和还不够中国人口多。教师接着指出：中国总人口在1990年为11.6亿，相当于这七个发棕国家人口总和的1.9倍，超过了非洲和拉丁美洲人口的总和。讲“增长速度快”，同样用实物模型演示，用图2说明我国每年净增1490万人，相当于荷兰的人数或2个瑞士的人口数。这种和实物对比，形象直观的教学手段，学生一目了然，这就改变了过去政治课“一支粉笔一张嘴从头讲到尾”的口授为主的枯燥无味的授课方式。
九、实验法
比如在初一讲“脑力劳动和体力劳动的分工”时，为说明劳动分成脑力劳动和体力劳动两大类这一道理时，我在课堂上引导学生一起做一个手工作品，折一条纸船。然后引导学生分析这一活动现象，折了一条船，就是创造了物质财富，如果把这条纸船拿给幼儿园小朋友去观赏，就成为了小朋友的精神食粮，这就是创造了精神财富，从而得出劳动的宣言就是创造物质财富和精神财富的活动。接着，提问同学们，在我们折这条船的过程中，动了脑动了手没有？同学们回答既动了脑又动了手，这就说明既消耗了脑力又消耗了体力，从而得出劳动的种类有两种，一种是体力劳动，一种是脑力劳动。学生做这样的实验活动，觉得很有趣味，于是在一种轻松愉快的环境中把握了知识的重点和难点。
十、创造漫画巧配音法
在讲“劳动的重要性“这一部份内容时，我根据课本内容创作了一幅漫画写在投影片上，要求学生认真欣赏，并想一想，这两枝叉是什么？分析这幅漫画说明什么道理？学生通过观察后，一般都能说出漫画的大概意思，但说明的道理到底是否与自己想的相符，学生急于知道，于是我便播放录音解说：从前有个懒汉，什么也不想干，整天睡大觉，吃喝玩乐，后来家产吃光，连稀粥也喝不上了。一天，他听说世上有个摇钱树，穷可变富，于是他到处找，找了九天九夜仍没有结果，但是他不死心，最后问一位老人，老人告诉他：“摇钱树两枝叉，每枝叉上五个芽，摇一摇，开金花，要吃要穿全靠它”这就说明一个道理：只有和双手劳动，才能创造财富，才能过上美好生活。对于这样的漫画极具新鲜感和较强的兴奋性，再配上录音解说，事半功倍，学生个个看得专注，听得入神，比老师滔滔不绝地讲效果好多了。
十一、其它方法
如：巧画地图，运用比喻、名言，补充具体材料和数据，列表对比，举正反事例，联系实际等教学手段也可以培养学生的创新能力。
经过一学期的培养和训练，学生的基本技能、创新能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力等都会有较大提高。这是我依据学生的心理和认识特点，以及政治理论抽象、不易理解的特征，不断反思总结自己的教学情况，吸取同行的经念，利用新颖，生动，有趣的教学吸引学生，让学生更多的参与，激发学生学政治的热情，从而培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。把政治课堂变成一个学生喜欢的，同时又能获得知识的欢乐谷，从而让越来越多的学生喜欢上政治课。
