讲完《凸透镜成像》这节课，主要存在以下几点体会:
（1） 对教材进行灵活处理,在备课时对教材进行了重新整合。教材的安排是讲完《透镜》之后，再讲《生活中的透镜》，最后才讲《凸透镜成像规律》。但是我考虑到讲照相机、投影仪、放大镜的知识都要用到凸透镜的成像规律，因此，我在讲完《透镜》后，直接先学《凸透镜成像规律》，然后再讲《生活中的透镜》，这样，学生的理解会更深刻一些。
（2） 在教学
《探究凸透镜成像规律》一课时，凸透镜成像，学生对其没有感性认识，凸透镜成像规律又是整个初中物理教学中的一个难点，因此，如何使学生对凸透镜成像有感性认识，把学习兴趣放到课堂上来，就显得特别重要。所以，一上课，我就让学生动手实验，把光屏、凸透镜、点燃的蜡烛依次放在光具座上，让他们自己动手移动光屏和蜡烛的位置，问他们发现了什么？当倒立缩小的烛焰、倒立放大的烛焰出现在光屏上时，学生们开始兴奋了，许多问题很自然地就从他们的嘴里提出来了：怎么会有像的呢？怎么一会儿大，一会儿小呢？我趁机就提出了今天的课题：同学们想不想知道其中的成像规律呢？整个一堂课的重点教学也就在同学们最兴奋的时刻开始了。
我再一次感受到 物理是一门以实验为基础的科学，实验会使学生产生“好奇”，好奇心会使学生对本堂物理课的学习产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师。所以我觉得每一节课都要开好头，激发学生的兴趣。
