第一节 力
教学目标
（一）知识目标
1、
2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。
3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
（二）能力目标：
通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。
（三）德育目标
从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
教学重点：
力的概念
教学难点：
力的图示
教学方法：
启发式、归纳法、讲练法
教学用具
磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用）
圆规、三角板、讲练所用的投影片（教师用）
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？
板书：第一节 力
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标
1、理解力的概念，知道力是矢量
2、力的图示要把力的三要素表示出来
3、力的分类
（二）学习目标完成过程
1、力是物体间的相互作用
（1）学生实验：①磁铁吸引铁钉
②用手拉弹簧秤的挂钩
引导回答出：磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁；用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉。
（2）出示投影片
施力 物体 | 作 用 | 受力 物体 | ||
| 脚 | 踢 | 球 | |
| 手 | 提 | 水 | |
| 肩 | 推 | 车 | |
引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。
板书：力是物体间的相互作用。
（3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
（4）巩固训练（出示投影片）
找出下列带“·”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体
A木块飘浮在水面上
B手里托着一本书
2、力的大小和方向
实验：（1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。
（2）测钩码的重力的大小
引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？
学生回答：竖直向上
老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。
板书：力是具有大小和方向的矢量，方向由具体的作用去定。
