初中物理教学是培养学生学习物理兴趣，使之具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在课堂教学中，教师应不断转变教育观念、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、
一、实———扎实严谨，联系实际，激发学习兴趣。
在物理课堂教学中，应当抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在教学过程中，要讲清物理概念的定义、含义及特性等，适当通过举例、作图、演示实验等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。
在课堂讲授中，教师的语言表达既要生动有趣，又要严谨求实，使学生既能感到物理学科的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观。与此同时，在我们的生活中，物理现象随处可见。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
教师在课堂教学中要尽可能多做演示实验，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，指导学生写好实验报告，按实验要求、实验步骤准确地做好物理实验，从而激发学生的学习兴趣。
二、活———方法科学，灵活多变，培养学习兴趣。
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置、内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
例如：探索型课应注重发现法，验证型课应注重实验观察法，论证型课应注重逻辑推理法等。教师还应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌握获取知识方法的灵活性。
三、新———转变观念，创新教育，培养创新人才。
只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想像力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，并激发了学生的创新灵感。
教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会。诱导学生自主学习，一是合理创设情境，拓展思维，使学生乐学，把时空留给学生，使学生研学。二是让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动中获取知识，让学生通过自主尝试、实验、交流，多角度地探究出问题的解决方式，丰富感性认识，培养探究能力。三是渗透学法指导，使学生善学。让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，取长补短，以形成良好的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，使学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价，使学生逐步形成具有较强的自主学习能力，从而更加主动地学习，主动地发展。
“实、活、新”三维原则在课堂教学过程中是有机的统一。三者相辅相承，层层递进。求实是基础，求活是关键，求新是目的。学生只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。“实、活、新”三维原则是改革课堂教学方法，提高课堂教学效益的有效途径。
