每个年段各设置20课时，三段共计开发60个课时。
2、低段课程内容（括号内数字为课时数）
第一板块：快乐学习
学习习惯辅导（2） 智能训练 （2） 学习方法辅导（2）
第二板块：快乐交往
处理同伴关系辅导（2） 与老师交往辅导（1） 与父母的关系辅导（1）
第三板块：快乐生活
认识自己的学校（1） 适
应学校的环境（1） 正确面对挫折（2）
生活习惯辅导（2） 认识自己的优点和缺点（2） 游戏辅导（2）
3、 中段课程内容
第一板块：快乐学习
学习习惯辅导（2） 学习方法辅导（2） 智能训练 （2）
在家的学习辅导（1）
第二板块：快乐交往
与同学相处：竞争、沟通、拒绝（2） 和老师交朋友（1） 与父母的关系辅导（1）
第三板块：快乐生活
面对挫折辅导（1） 认识自己的身体（1） 认识自己的优点和缺点（1）
考试辅导（1） 安排好学习和生活（1） 自我保护（2）
消费辅导（1） 有益的游戏或活动（1） 坚持不懈的意志辅导（1）
4、 高段课程内容
第一板块：快乐学习
学习方法辅导（1） 学习习惯辅导（1） 智能训练（2）
第二板块：快乐交往
认识别人的优点（1） 宽容是一种美德（1） 请你原谅我（1）
心怀感恩（1） 学会和父母沟通（1）
第三板块：快乐生活
我长大了（青春期心理辅导）（2） 让自己快乐（2） 意志力辅导（2）
自信心辅导（2） 有益的活动或游戏（2）
七、实施办法1、课时安排：我校目前一至六年级都开设心理课。课时量为每周一节课。目前采用开明出版社的《小学生心理健康教育》课本。自编校本课程出台后，采用两套教材并行的办法，以学校自编教材为主，以开明出版社为辅，展开心理健康的教育，课时每周仍为一课时。
2、除了课堂团体心理辅导以外，我校具有比较浓厚的心理健康教育氛围，硬件上也有较大的投入。除了课堂团体心理辅导以外，还开设了心理活动室，心理咨询室等，有专门的心理辅导老师定期坐班，为学生提供心理辅导，帮助学生解决一些心理问题。所以个别咨询辅导也是校本课程的一个重要方面。
八、课程评价 心理健康教育是一门艺术，也是一门科学，但不能把它当作一门学科，所以，不应将学生的心理素质折算成分数进行定量的评定。在成绩单上，没有心理状况评价一栏。但作为一个课程，对教师实施辅导活动的成效应有一个评价。
1、 通过和学生的访谈、问卷对教师辅导进行评价。
2、 通过对班级档案袋的记录情况对教师辅导进行评价。
对学生的评价：
1、 通过学生心理日记来观测学生心理素质发展水平。
2、 通过一般活动对学生心理发展素质进行定性评定。
3、 通过专题的活动对学生心理发展素质进行评定。
（评定的结果只作为教师教育的一种参考，不向任何学生公开，包括被评价者本人。）
