探索新课改理念下的校本课程开发-校本研究

探索新课改理念下的校本课程开发

√湘教在线来源：时间：[2006-10-31 22:21:00]　进入论坛

　　新一轮基础教育课程改革使各地拥有自主规划、开发、管理好地方课程，发展学校课程的权利，以提高课程对不同地区、学校的适应性，走国家、地方和同建设课程的路子，多样性。因此，校本课程的开发为学校和教师提供了发挥创造性的空间。在开发、实施校本课程中，我们本着以学校师生为主体，以人的发展为根本，以培养创新精神与实践能力为灵魂，形成学校特色，发挥教师专长，发展学生个性，积极探索校本课程建设的

策略，全面推进校本课程建设。

一、注重培训，形成一支良好的课程开发队伍。

1. 更新课程理念。

　　通过开展培训，更新观念，树立开展校本课程的正确理念。为防止在实际操作中把校本课程与兴趣小组活动、选修课、活动课混淆起来，在培训中安排专题学习和讨论，让教师对校本课程开发的内涵有进一步认识。

　　通过多种形式的培训，使广大教师认识到“校本课程”是学校课程体系中的一个组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程的结构，明确了“学生为本”、“决策分享”、“全员参与”、“教育公平”、“追求个性化发展”的校本课程开发的基本理念。

2. 提升开发能力。

　　校本课程开发没有现成的经验可供学习，为此，我们通过教研活动、展示活动为各校搭建相互交学习的平台。

　　（1）正常开各级研讨活动。区一级研讨活动每学期至少安排一次，提倡以校本教研的形式开展专题研讨活动。蔚斗小学用半天时间组织级校本课程开发研讨活动，观摩三节校本课程研讨课，邀请教研室同志参加。在第二天下午对三节研讨课的课堂教学评价，以该校校本教研中的“会诊式行动研究”形式开展，收到相当好的效果。

　　（2）为学校牵线搭桥，进行校际合作。如大碶中学开发的《名著欣赏》、长江中学开发的《走近文学》、三山学校的阅读课，课程类型、内容有一定的相似之处，学校间容易相互借鉴和学习。长江中学作为新课程实验样本学校，经过近的开发和积累，《走近文学》教材，为其他学校起到了样本示范作用。

　　（3）开展对外展示活动。在北仓区课程改革实验展示周中，如华山小学开发的《乒乓球教学》和《教学活动课》向区内外展示，并在学校操作层面做了具体的介绍。

　　（4）在北仓教科网北仓教研子面中设置了校本课程栏，内容包括文件通知、论文荟萃、案例课件和问题链接，供广大教师交流和学习。

（5）规范了校本课程开发的技术和管理工作。 2003 年上半年，区教育局出台了《北仓区中小学校本课程开发与管理指导意见》（试行稿）

二、整合资源，开发具有特色的校本课程

　　自 2002 年秋进入新一轮课程改革以来，我区中小学没有等待观望，各校客观地分析本校条件和已有资源，开发了具有特色的校本课程。

1. 从学校的传统特色项目入手

　　近几年来，各类兴趣小组、活动课的开为我区开发校本课程奠定了很好的基础。地处农村学校的在师资队伍、办学条件上缺乏更多的优势，但他们能从实际出发，分析自身的资源条件，开发丰富多样的校本课程。如高塘小学，是一所农村二类学校，不管是办学条件还是学生的家庭环境都没有什么优势，但是他们有开展剪纸兴趣小组活动的传统，而且剪纸工具简单，原料便宜又易找，学校还有两位老师有剪纸特长。于是决定开发剪纸校本课程，师生们付出了辛勤的劳动，现在，高塘小学的剪纸课程初步形成，并编写了剪纸校本教材。课程按“剪纸知识”、“剪纸技能”和“开掘潜质”在邇层面进行设计。

　　关于剪纸教学的课时安排，根据基础教育课程改革方案中的规定，学校也作了合理的安排。低年级每周 2 课时，中、高年级每周 1 课时，有特长或特别爱好者可加 1 课时。

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