把握课程改革契机，推进校本课程开发-校本研究

把握课程改革契机，推进校本课程开发

√湘教在线来源：时间：[2006-10-31 22:21:20]　进入论坛

我县基础教育课程改革已实行了一年多时间，校本课程开发作为国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分和改革的一项重大举措，原本应该是广大中小学教师最贴近、理解认识最深刻的，而实际上，我们发现，教师对其认识上还很模糊，实践上认为还离我们很遥远。与我县基础教育课程改革同时起步的长兴实验初中，既没有历史文化的深厚积淀，也没有实践经验的科学指导，但在这轰轰烈烈的改革浪潮中，面

对校本课程研究与开发的大好时机，我们又不甘落后，努力把握时机，引领潮流，我们有着自己的设想。

一、对校本课程的认识

    当前，对校本课程开发的表述很多，我们认为可以从以下三个层次来认识，即：课程、校本课程、校本课程开发。

    要理解校本课程，首先应了解什么是课程。课程的含义是宽泛的，这里所说的课程是指有计划地安排学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。

    校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。是学校根据一定的社会经济和文化建设的需求以及学生需求，整合本校、本地课程资源，补充国家课程和地方课程不足的第三级课程，是一种多样性的、可供学生选择的课程，也叫学校课程，这种课程也是研究性学习的主要课程载体之一。

    至于校本课程开发，学者们的理解可谓五花八门，我们的理解是以教师为主体的学校共同体，充分考虑社会需求与学生发展的需要，结合学校特色而开展的关于课程的规划、设计、实施和评价活动。校本课程开发的主体是教师，宗旨是服务于学生发展的需要。具有开放性、个性、协调性、综合性、可评价性等特点。

二、实验初中需要怎样的校本课程

1、我们的设想

    校本课程有多种类别，涉及许多领域，目前比较常见的大致分为五大类：即科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活职业技能类、学科拓展延伸类。我校作为一所新建学校，校本课程的研究才刚刚起步，选择什么样的校本课程开发呢？我们的基本理念是：以学生的生活为基础，从生活出发，遵循学生身心发展规律，以适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，以内容和形式的开放为原则，以培养和提高学生综合素养为目标。为此我们首先考虑的是，目前从我校的实际出发，最需要的是怎样一种校本课程，重点进行研究，取得一定成果，积累了一定经验后再拓宽研究领域。具体设想为：

    一是从学生成长的需要出发，为学生一生发展奠基。以人为本、以学生发展为本的教育理念，正是国家课程改革的核心精神，也是我校办学理念、宗旨的最高体现，因此校本课程开发意味着一种责任，即学校负有学生发展的责任，学校必须抵制一切不利于学生发展的课程，必须提供有利于学生今天需求和未来发展的课程，即能促进学生知识掌握、个性张扬、能力发展和情感提升的校本课程。

    二是从社区和地方发展出发，为社会经济文化服务。教育是为社会经济服务的，教育培养怎样的人才也必须考虑社会经济发展的需要，为此学校必须开发适合社区和地方发展需要，促进社会经济发展的校本课程。

    三是从学校办学特色出发，为学校发展服务。特色是学校发展与对外宣传的名片，是学校的生存之本。校本课程开发，其核心理念是以学校为课程开发的场所，是基于学校、立足于学校、为了学校。特别是要立足于学校特色，有助于学校特色文化的形成。

2、我们的优势：

    我们提出了校本课程开发的设想，又是否具备开发与实施的条件呢？经过分析论证，我们认为我校具有以下一些优势：

    一是师资优势。教师是校本课程开发内在的、起着决定性作用的因素，是校本课程开发的主体，教师的素质与校本课程开发活动的质量和效果息息相关。因为在教育过程的推进中，教师最了解学生的知识、能力、兴趣和特长等，并能按学生的需要设计教育教学活动；而对学生而言，也最容易认可和接受从教师那里获得的信息和教师制定的课程决策。我校拥有一支雄厚的师资队伍，几乎集中了全县最优秀的初中教师。80℅的教师都是近两年从全县通过考核公开招聘的中青年骨干教师，他们拥有丰富的教学经验，出色的教学水平，和较强的教科研能力；另有20℅的教师是一些著名师范学校毕业的优秀大学毕业生，他们思维活跃，精力充沛，观念转变快，创新意识浓，可塑性强，有着较好的基本素质。这就使我校开发满足学生发展的需要、服务社会经济的发展、促进学校特色形成的校本课程成为可能。

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