四、我们的收获： 校本课程最突出的特点就是满足了学生身心发展的特别需要，真正体现了
"人的发展
"这个根本性要求。校本课程提供了多种多样的课程门类，供学生自由选择，以满足学生的种种特别需要，围绕学生需要研讨和解决的问题来组织多样性、动态性的各种活动，有很强的实践性，既符合学生年龄特点，又培养了学生动手能力、科学的探索精神和自主的学习方式。几年来，
我校学生在调查研究的基础上写出了自己的小论文、小倡议、小建议，如：《泰山上的石头》、《保护大自然》、《形状各异的叶》、《泰山名胜古迹》、《空气的污染》、《水资源的保护》、《对城市污染源的调查》、《城市生活垃圾的处理》等。其中黄容同学根据自己在徂徕山的考查情况写出了小论文《小鸟的乐园--徂徕山环境状况考查报告》，获得泰安市
"四小
"活动评比一等奖。在调查城市垃圾源头的活动中，詹悦同学根据自己的调查写的《渿河的水怎么了》的文章发表在《泰安日报》上，获得了泰安市环保作文大赛一等奖。在《德育套餐之民俗文化》校本课程中，收集了大量花灯、剪纸、摄影、绘画等作品，这些作品有学生的、家长的，还有民间流传的，充分体现了校本课程的本土性和实践性。学生是校本课程最大的受益者。
校本课程开发促进了教师专业化发展和学校特色的形成。校本课程开发加速了我校教师优秀群体的形成和教师的专业化发展；实验中教师认真学习和理解新课改与课程开发的关系，研究学习方式的变革，探究学生的个性质量，以逐步适应时代、适应现代学生发展的需要；校本课程建设使教师有了展现专业和特长的机会，极大地激发了教师的创造热情，教师们精诚合作，废寝忘食，著书立说，开发出了有自己特色的校本课程，并与学生共同分享个性化教学的乐趣，逐步提高了自身从教的素质；校本课程开发与教师专业发展和谐互动，共同发展，成就了教师自己的教育人生舞台。2003年我校有23名教师分别被评为省、市、市直教学能手，几年来，有38人获省市优质课一、二等奖，101篇论文获各级教研部门奖励。校本课程的开发使学校也有了更鲜明的特色。几年来学校共开发出六大系列三十余门校本课程，现已结集出版了由语文、数学、社会实践活动、美术、课本剧等8本校本课程，形成了一批散发着浓厚乡土气息的、富有特色和创意的专题课程，使我校基本形成了国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。实践证明，开发校本课程对提升教师专业水平，建立新型的教师队伍和培养具有创新意识、实践能力的学生群体，以及对学校特色的形成和健康发展，都有极为重要的积极作用。
