（四）重视培养想象能力
甲：表象与知觉相比，还有一点不相同。知觉只能产生于人们对客观事物的直接感受。表象则有可能通过间接的途径形成，通过想象而产生。譬如，儿童没有到过小兴安岭，通过读了描述小兴安岭的文字或听了别人对小兴安岭的介绍，他们的头脑里却可以浮现出小兴安岭的表象。这种想象表象之所以产生是与表象具有变异性和在一定条件下互相组合的特征，以及表象同语言具有密切关系分不开的。
想象表象产生后
就成了可以回忆的表象被编码贮人记忆库房，以后再回忆时，表象就会浮现出来。事实上，小学生
作文仅*直接表象的情况是不多的。
因此，为了提高儿童的言语表达能力，发展自觉表象活动，我们在教学中必须重视培养儿童的想象能力。进行看图说话写话训练，指导儿童练习把抽象的词语作形象化描述，在阅读后，或推测事物的发展续写故事，或依据部分段落进行扩写练习，或将课文表达的内容编成话剧、小品表演出来，等等。实践证明：这都是有效的方式。 乙：为了促进学生自觉表象活动，锻炼遣词造句能力，我们还可以指导学生随时随地地发挥想象力，并随时选用确切的词语把想象的内容记下来。可以是头脑中瞬间浮现的一个闪念，一个联想，一个新颖而奇妙的表象组合，长短不限，写法不拘。
小学生作文写作知识讲解－第九讲： 儿童的言语表达和表象活动一卷由湘教在线www.xj-zx.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
