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关注学生的发展需要

—浅议科学课中信息技术的运用

湘潭市高新区葩金小学林科丰

摘要：信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而是要以学生的需要为准。在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需要出发，合理使用信息技术是实现学生知识

建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
　　关键词：　信息技术　　发展需要　
　　随着科技的发展，小学课堂正在从“一支粉笔”、“一本课本”向收录机、幻灯机、录像片、实物投影和电脑多媒体发展，伴着这些电教器材、电教手段的出现，我们的课堂越来越活跃也越来越多彩。学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要。多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，形象更生动，更具吸引力。在小学科学教学中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需要出发，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。小学科学教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、黑板、学具等都是传统的教学手段。将电影、投影、录音、录像带、计算机等现代信息技术运用到教学中去，教学变得更加生动有趣，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但在信息技术的使用中，并非多多益善，而是要从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
　　一、在学生缺乏兴趣时使用信息技术

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习科学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习科学的积极性，就必须满足他们这些需要。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习科学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如我在教学《动物》一课时，利用电教媒体出示了各种动物的图片，并把很多相似的动物放在一起，这样学生观察时一目了然，很快就能根据动物相似的特点总结出这种动物的特征，从而对动物进行分类。运用多媒体帮助教学，使学生的注意力集中了，兴趣也浓了，变得乐学愿学，学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握，让学习的过程变得轻松与愉快。
　　二、在学生困惑不解时使用信息技术
　　我国《学记》中早就提出“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣”的思想，强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义。现代化的教学手段有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力。在小学科学《观察我们的身体》这一单元中，要让学生通过观察自己身体的外部特征，进而想象、感悟出自己身体中内部的大致结构。如果光用想象，学生的思维是无法转换的，学生的感悟是无法清晰的。教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中获得新知。