[摘 要] 随着计算机网络的不断推广和发展，计算机网络辅助教育必将在中学教育中得到运用，成为网络运用的一个方面。计算机网络辅助教育是对教育内容、教育方式的革新。但是计算机网络辅助教育还刚刚兴起，还有待规范和提高。本文主要讨论如何扬长避短，发挥计算机网络辅助教育的作用，培养大批具有实践能力和创新能力的优秀人才。
[关键词] 计算机；网络；辅助教育；在中学的运用
随
着信息时代的到来， 以计算机及网络为代表的信息技术正逐渐渗透当今世界的政治、经济、科学技术、文化教育等各个领域，也正改变着当代人生活方式。
计算机网络技术在教育中的应用，使教育进入了一个新的时代。计算机网络辅助教育是指将计算机软件和网络的信息资源引进教与学的全过程，将计算机技术、网络技术、多媒体技术与现代教育理论和方法相结合，对传统教学手段进行改革，达到提高教学质量和效益，培养适应现代化社会发展的高素质人才的目的。
现代计算机网络和多媒体技术具有覆盖面广、信息量大、传播速度快、双向交互等特点，运用其进行辅助教学，将打破传统教育的时空限制，把学生、教师、家庭、学校、区域、国家乃至全世界联成一个四通八达的网络，凡是进入网络的用户，可以共享网上的信息资源，学习者可以按自己的学习基础和兴趣来选择学习内容、学习方式、和学习进度，真正成为学习的主人。网络教育方式不仅适合集体学习、协作学习，还特别适合个别化学习，它将彻底改变传统教育的以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学方式，给教育以全新的面貌。
中国目前的中学教育模式单一：不论是发达地区还是闭塞的小山村，中学教育方式同出一辙，全国各地几乎全部使用全国统编教材；教学形式基本上是课堂上老师讲、学生听，课后学生做作业，然后参加考试。这种模式迫使所有的学生都不得不按统一的内容、统一的进度、统一的程序进行学习，这种步调统一的教育方式无视学生的个性特征、扼杀学生的主观能动性，阻碍学生潜能的开发，不利于培养学生的创新精神，结果是培养出来的“人才”大同小异，缺少个性，很难适应纷繁复杂、瞬息万变的现代化社会。
计算机网络辅助课程有意识的采用完全不同的教学方法，以启发学生探究性学习为目的，采用讨论式、探索式、协作式、个别辅导式（同步辅导、异步辅导）等各种方法要求学生主动学习。它 “以教学为中心、以课程为主导、以学生为根本”，充分利用计算机多媒体技术和网络技术，将教师和学生从传统、枯燥的教与学的模式中解脱出来。在网络教育中，学生可以自主地选择学习内容，通过浏览器直接浏览教学页面，确定学习目标；从教学资料库、网上图书馆、不同的网站查找资料，通过独立思考，对资料进行筛选，寻找解决问题的答案，再通过老师的引导与其它学生的沟通、讨论得出正确的结论。这种新的教学方式为学生提供了广阔的学习空间，不仅使学生学到了知识，培养了收集信息、处理信息的能力，运用所学知识解决实际问题的能力；尤其重要的是使学生养成独立思考的习惯，掌握自我获得知识的方法，有利于学生的终身学习和持续发展。
我们正处在一个知识爆炸的时代，人类社会的不断前进，科学技术的飞速发展，新技术、新材料、新能源的不断开发，人们探索领域的不断延伸，使得我们的教材永远处于落后的状态，而计算机网络所具有的无所不包、不断更新的信息，却能给学生提供巨大的学习资源。计算机和网络的支持下，一种容文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书替代了传统的教科书上的文字图形，多媒体软件以及网上教学节目、卫星电视等多种教学材料，大大拓展了学生的知识面。计算机教学应用软件及网络可以为学生的学习提供丰富的信息，并能够以最快捷的速度将当今世界的任何新闻消息、发展变化、发明创造展现在学生面前。学生可以自由地借助计算机软件和网络，获得书本上没有的、教师不曾掌握的知识，可以主动探索未知空间，扩充自己的知识，培养良好的信息素养。信息量的增加、视野的扩大，必将激发学生的求知欲望，扩展了学生对知识的把握、对周围世界的理解，有利于学生综合能力的提高。
利用计算机网络进行学习，要求学生能够积极主动地学习，独立掌握和运用知识，更加注重个人自主发展的能力，培养有独立性的人才。 同时网络教育也强调学生之间广泛的合作，注重人际协调与合群品质的培养。这是因为交互性是网络教育的重要特征之一，网络的使用，拓展了学生讨论与交流的渠道，学生可以通过课堂局域网与同班同学进行交流，利用国际互联网与外界交流。学习者在庞大的网络面前是非常渺小的，学习者要通过互相帮助、共同利用网络去获取知识。这种合作化的交流学习，使学习者集思广益，对问题思考更深入全面，从而培养了学习者的协作能力，与人交往的能力。
总之，计算机网络辅助教育有助于学生自由地探求知识，发散思维，展开想象，不断创新。
计算机网络纵然具有极大的优越性，但它绝不是十全十美的。
首先，计算机网络教育的成本太高。要完成计算机网络教育的硬件、软件配备要投入大笔资金，这是制约计算机网络教育最重要的原因。
另外，不论是计算机还是网络它们本身没有思考能力，只有当它们包含了大量人所需要的信息时，才有利用价值。计算机辅助教育的软件的开发是一个很重要的问题。教育软件应该符合教育教学规律，符合学生的认知规律，符合现代化的教学理念。软件要能激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生的能力和全面素质的培养，要能体现最新的教改成果，移植最好的教学的经验，于是它对软件的制作人员提出了很高的要求。然而目前的计算机教育软件的开发人员往往是专业的编程人员，他们没有从事教育工作的经验，而有教育经验的教师一般来说对计算机不熟悉，难以涉足软件的开发领域，这使得计算机教学软件的制作受到了限制，而计算机软件的缺乏反过来又制约着计算机辅助教学的发展。
信息量大是网络最值得骄傲的理由，但信息是由人注入的。目前网上的教育信息严重滞后，即使是一些专业的教学网站，知识、信息的更新也十分缓慢。计算机是由人使用的，网络教育的实施者是教师。但是，许多教师对在中学利用计算机网络作为教学的辅助工具没有心理准备，有些老师根本不具备这种能力，因而产生抵制利用计算机网络进行辅助教育的心理；有的人没有考虑怎样运用这项工具才能取得最佳效果，对学生缺乏必要的指导，对教学资源没有认真地挑选，使教学效果大打折扣。
学生是教学活动的主体，是计算机网络辅助教学成败的关键。但是在中学阶段，大多数学生不太了解计算机网络，有的学生不会使用计算机；有些学校虽然配备了计算机，但以种种理由限制学生使用，让设备闲置，使学生很难利用计算机进行学习，利用网络查找资料。
在计算机网络辅助教学中，学生的自主能力得到了强调，学生首先要选择、决定适合自己的方法进行学习；但是我们更要强调学生必须有较强的自制力，要能够在没有老师的监督下，利用计算机网络自觉地进行学习，而不要沉湎于游戏或与掌握新知识无关内容，特别要能抵御网上的不良影响。学生应有自控能力和判断能力，要能将网上的信息去粗取精、去伪存真，从计算机和网络上掘取到真正属于自己的金子。另外，我们还应注意到，对计算机网络系统的过分使用，很可能减少学生现实的交流，这对学生个人性格心理的发展是不利的。
综上所述，对计算机网络辅助教育，我们要趋利避弊，将计算机网络辅助教学真正的运用到教学活动中，为培养具有创新精神和实践能力的全面发展的高素质人才出力。
展望未来的发展趋势，我们可以看到计算机网络辅助教育将日趋成熟，有望成为教育体制中的不可或缺的一个部分。
首先，随着我国综合国力的提高，对教育的投入也将增大，计算机的普及将使硬件、软件价格的下降，这将促使计算机网络辅助教育快速走进每一所学校。计算机网络辅助教育越来越发展，将带动计算机教育软件更规范、更快速的开发。这将对计算机辅助教育起到不可忽视的推动作用。同时，利用计算机网络辅助教育的心理将更趋成熟，使人们愿意通过网络交换信息，利用网络推动教育的发展。
其次，计算机网络的迅速发展会促使社会公众对其接纳，并利用这种接纳反过来作用在计算机网络辅助教育上。目前教育部规定在中学开设信息技术课程，这将极大地普及计算机网络教育的运用和有力地推动计算机网络教育的发展。教师能更正确的认识计算机网络辅助教育的作用、用法和自身在其中的地位。学生能熟练的运用计算机网络进行学习，并摒弃在利用这项工具时可能产生的不利因素，使计算机网络辅助教育的有利因素扩大，效果更加明显。
我们可以预计，计算机网络辅助教育在中学的广泛使用，将培养新一代人才的自主、创新能力，使他们能够不需要老师，就可进行学习，有利于他们在步入社会后，在可能的时间和地点，进行他们所需要的继续教育，使他们能与时俱进，适应社会的发展。
最终，计算机网络教育将成为我国的主要教学方式，成为人们终身学习的最主要的途径。它能使我国全体公民的知识水平得到提高，使国民素质得到提升，这将更有利于快速提高我国综合国力，使我国屹立于世界民族之林。
