内容提要：小学计算机教学是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。面对纷繁复杂的计算机知识内容和操作系统，教师如何引导学生走进计算机领域，叩开信息技术殿堂的大门？通过实践探索我认为：合理设计教学内容，以“任务”为动力，在教育教学中，不断引发学生学习兴趣，并保持其长久性，是上好计算机课的有效途径。以下是我在教学实践中所作的几点尝试：游戏入门，引发兴趣；设计任务，
提高兴趣；情感互动，巩固兴趣。通过这些尝试，有效的提高了学生学习的能动性，促进了他们动手、动脑能力，培养了学生合作、创新的学习态度，形成了开放、互动的学习氛围。
提纲：一、游戏入门，引发兴趣 二、设计任务，提高兴趣 三、情感互动，巩固兴趣
关键词：游戏 兴趣 任务 情感互动
儿童心理学早已指出：儿童主要通过直接的感性表象来掌握概念。实践也已证明小学生特别是低年级的小学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上。而且计算机教育这门学科本来就具有极强的操作性。这就需要教师在儿童的计算机知识的教学过程中，建立一个直观演示过程。由此可见，传统的这种“先理论，后实践”的教学模式严重地违背了小学生的认知特点以及计算机教学的特点，制约了计算机教育的发展。我认为以“任务驱动”为动力，以培养孩子们学习计算机的兴趣为前提，这样既可以提高孩子们学习的积极性，又能使他们保持学习长久性，迅速掌握计算机的基础知识。下面就我的实践提出几点看法。
一、游戏入门，引发兴趣。
小学生对“玩”特别感兴趣，而计算机正具有能“玩”的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的教学寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
实例一：指法学习对于小学生来说是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不用说还要要求他们背诵26个字母键了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的键盘游戏，提出谁的成绩好或者与老师比赛，或与同学比赛。于是在这种挑战下，学生在“青蛙过河”等游戏的“比赛”中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们对于键盘就感到轻松自如了。这样，既激发了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
实例二：在一年级孩子学习鼠标时，教材中选择的用《纸牌》、《扫雷》游戏练习鼠标，而小学一年级的孩子，对于数字大小的排列和扫雷游戏中每9个点阵出现提示的逻辑分析能力不足，所以失败的次数越来越多，造成游戏无法继续，渐渐地失去了学习和进行游戏的兴趣。在这里，我改变为“玩耍”自选游戏《花之精灵》，本游戏要求学生用鼠标指示精灵行走的方向，简单而有效。孩子们在玩游戏的过程中，练习了鼠标的移动、单击、双击和拖动的操作手法，并熟悉了老师口中移动、单击、双击和拖动等名词，取得了令人满意的效果。
二、设计任务，提高兴趣
用游戏教学的方法可以提高学生的学习兴趣，学习的积极性，但在操作教学的过程中，光用游戏来维系兴趣是不够的，因为信息技术课是一门实践性很强、极富创造性特点的课程。只有让学生有目的，大量练习才能真正的掌握，所以我还通过制定“任务”的方法来提高学习兴趣和效率。
设计“任务”的主要目的是：使学生的学习活动必须与大量的任务或问题相结合。以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的操作“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取，合作创新的学习能力。
实例：在学习用画图软件的过程中，我利用多媒体和实物投影仪并结合相应的图片资料，在做演示画图工具的使用方法的同时，提出学习的任务：注意仔细观察老师作图的每一个步骤所运用的工具，讨论这些工具的用处。引导孩子们自主的对图形进行拆分、组合；对比每一幅图形完成方法的不同点；激发孩子们的创新意识，鼓励孩子们大胆的在运用工具的同时，体现出自己观察事物的独特性。在进行了实例演示操作之后，安排孩子进行上机操作练习，并给孩子们布置任务，要求孩子们发挥自己的想象，运用所学会的工具软件，作出自己心目中更美丽的图画。有了任务的驱动力，孩子们运用图画工具作出了：绿色的太阳，色彩斑澜的天安门城楼……实例任务和练习任务相结合，使学习更加生动有趣、丰富多彩。
三、情感互动，巩固兴趣
在教学中还应该注意到：每个孩子都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性并根据学生的独特性，有针对的培养他们学习计算机的兴趣。
独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
而提高孩子们学习兴趣，最好的方法，莫过于老师对学生的肯定和鼓励，公平的对待每一个学生，多多鼓励他们，关怀他们的每一个小小的努力，相信他们的潜力，切实帮助他们，为他们的每一点小小的进步而喝彩。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
