我国正处在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化对“人才”提出了新的挑战和更高要求，为了适应这种需要，我国颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行）至今已经近两年，在纲要的指引下，政治学科的课堂教学已有了很大的改变，新的教育教学理念已为广大教师所接受，并正在转化为教师的教学行为，教师在不断的探索适合孩子的例如角色互换，
讨论，社会调查等各种办法来适应中学生身心迅速发展，积极参与公共生活的特点，满足孩子处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德和发展上得到有效帮助和正确指导的愿望。充分利用日益发展的网络资源来对孩子进行教育已成为新课改的重要措施之一。
近几年，在我国一些大中城市和东部沿海地区的中小学掀起了一股网络热。许多学校的老师开始运用网络进行教学。原有的教学模式正在发生着巨大的变革，老师在教学中的角色也正在发生着改变。随着教学改革的深入发展，现代信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛和深入，已成为教育现代化的一个重要标志。计算机辅助教学 (Computer Aided Instruction，以下简称CAI )就是实现教育现代化的主要手段之一。
"为学之道，必本于思"。学与思构成求知活动的两个必要前提，二者互为条件，互相促进，又应以思为本。苏霍姆林斯基也说："在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。"现代CAI教学则改善了传统思想政治课教学中重视讲授知识，轻视学生思维能力训练的弊端。
一、CAI教学的特点分析
多媒体技术本身具有集成性、控制性、系统性和交互性的特点，这使CAI教学过程与传统的教学过程或一般电化教学过程不同，其特点可概括如下：
1、多媒体声光文图并茂，易激发学生的学习兴趣；
2、计算机软件界面友好，便于人机交互，容易调动学生参与的积极性；
3、多媒体网络信息丰富，便于教师调用，利于拓展学生的知识面；
4、富有动态的表现形式，利于解决教学中的重点和难点；
5、灵活多变的知识组织形式，为学生提供多种学习的思路，提供多维度的思维视角；
6、教学CAI课件资源的可推广性，为教师的使用和学生的复习、思考提供方便。
以上特点对于思想政治课CAI教学更是明显，使政治课中的抽象理论具体化，思维更加开阔，更能适应高中生思维发展的特点。
二、网络能迅速丰富老师的认知
新课程改革对老师提出了明确的要求，要求老师成为学习的组织者；成为学习的指导者；成为反思性实践者；成为课程的开发者；成为研究者。老师必须具备能够估计学生个体对教育种种需求的判断能力：根据每个学生的理解能力和动手能力，满足其具体需求的反应能力；对学生的发展进行评估和自我评估的评估能力；关注学生的反应，与同事合作，与其他领域的人合作的人际关系能力。这就要我们政治老师改变原有的知识结构和知识水平，提高自身的素质，把握时代的脉搏，了解世界的变化，与时俱进，才能真正地教书育人，并使自己的“一桶水”常满常新，有营养，有味道，有时代感。要做到这一点，只有不断地学习，不断地提高，而通过互联网来提高自己是一个非常好的方法，网络为网络参与者提供了一个信息的汪洋大海，而且信息速度快，分析全面，观点新颖，我们只有对这些信息进行筛选，分析整合，才能变成自己的知识，丰富自己的认知结构，提高自己的自身素质。
三、网络能及时有效地查阅教学参考资料
政治学科涉及的内容极其广泛，涉及经济、政治、哲学、心理、法律、道德、社会发展史、美学等，在课堂上还要进行热点追踪，新闻评析，今日说法等，需要大量的资料来进行教学,这些资料来源广泛，有书报广播电视等，但网络能够最快最全面最方便的满足我们对资料的需求，例如关于中美关系，关于伟人的足迹等，我们充分利用网络，能够及时有效地查阅到教学参考资料。为了便于寻找资料，我们要充分利用搜索引擎，例如用3721、百度、搜狐进行搜索，我们还要熟悉一些政治教学网站，例如中政网、政治教与学、K21政治栏目、初中思想政治教学网、正义网、中国基础教育网等；我们还要充分利用电子邮箱和他人进行教学探讨，资源互换。对搜索到的资料我们要建立资源库，形成资源共享。通过网络，我们教学中有美丽的图画，有动听的音乐，有生动的例子，同学喜欢的flash，这样提高了教学效率，提升了学生对政治课的兴趣。
四、网络能加强和学生的沟通
在新课改中，要求老师关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生发展各个阶段的不同需求，关注学生发展中的富有个性的学生。这就要求老师了解学生：了解学生的性格，了解学生的知识构成、学习方法，也就是所谓在上课前的备课要“备学生”，但实际情况是学生每天七节课满满当当，没有时间和老师进行交流；特别是人际关系日趋淡漠化的时代，学生更显得不会和老师交流；就象一位学生所说“老师和学生永远是猫和老鼠的关系”，学生不愿和老师倾诉内心的感受。在这种情况下，网络具有时代感，具有技术性，学生容易接受，在电脑已经普及，大部分家庭装有宽频，网吧林立的情况下，这就给老师了解学生搭建了一个平台，通过这个平台，老师和学生不用见面，就能够较好沟通。例如：和同学互发“E-mail”，申请一个QQ，把同学设为好友和他们平等聊天，和同学交流某个网站的优劣，发图片，发资料给同学，和同学用网络流行语谈话……我通过电子邮箱成功的和我们班一个最不爱讲话的同学通过网络进行了沟通，并在他最困难的时候，用网络联系工具及时的给了他安慰，使之摆脱了困境，顺利成长。通过互联网，老师和学生的心近了，进行了零距离接触，老师了解了学生，也“备好了学生”，就能够在教学中因人而异，有的放矢，因材施教，也能够很好地进行情感教育。而且还能够及时的给孩子人生的指导，困难的帮助，使之成为新时代有用的人才。
四、网络信息能更好地实现同学的自主学习，合作学习，探究学习
新课改关注学生在学习中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习。而网络不仅能使同学自主学习，探究学习和合作学习发挥得淋漓尽致，而且使每个同学的成果、思想成为班级局域网资源，可以在班级内部形成资源共享。例如：在高一《价值规律》中，我事先提出问题：“价格为什么会围绕价值上下波动”。接着把学生分成四组，然后在选出的组长的安排下，一部分人上网查阅相关信息，另一部分人则利用每天上学与放学时花几分钟对学校附近集市蔬菜的价格变动与买卖人数变化进行调查，并详细作好计录。最后每组对自己研究的题目进行讨论和总结，最后，在老师的指导下四组进行集中交流，得出结论：“价格围绕价值上下波动主要是受供求关系变化的影响” 这样，学生的积极性和兴趣都被调动起来，认真地去准备，努力地去完成。通过这种方式，信息的来源被扩充，思维的角度被转换，众人的智慧被集中。使同学的学习积极性空前提高，使同学更加主动地去学习，使同学更加合作。
综上所述，说明在新改课中，只要充分利用网络的优势，就能促进新课改的实施。
