随着当代信息技术向中小学教育的扩展，多媒体计算机在教育过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设已成为许多学校的议事日程，从当今发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是中小学教育信息化发展的必然趋势，也必将成为地理学科教学的重要辅助工具。那么如何利用计算机网络培养学生主动学习地理的兴趣、习惯、能力呢？
一、计算机网络的交互性有利于激发学生产生主动学习
的兴趣
兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的而且可以立即反馈的人机交互方式。这样一种交互方式对于地理教学过程具有重要意义，因为地理学科主要是研究地理事物的空间特性，有部分内容比较抽象，对于学生来说难于理解，但如果利用计算机的交互特性，在地理中可运用大量的地图、图片、图表、视频，这样就能做到教学的直观性，从而能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。
此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，和适合自己水平的练习。例如：在设计《中国的旅游业》这一节的教学中，学生可根据自己的兴趣选择不同的旅游景点、旅游网站去浏览，在学习和练习的过程中，每一个学生都是不同步的，学生在这样的交互式教学环境中积极主动参与，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受，这样就充分做到教学个别化、学习的主动化。
二、计算机网络有利于培养合作精神、促进养成主动学习的习惯
要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既能在课堂上主动学习地理，也能在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集，观察、体会中学习地理。
在地理课堂教学中“师生”、“生生”之间可在网上展开讨论。例如：在《中国的旅游业》这一节的教学中，教师向同学提出一系列问题：“旅游业是无烟工业，这种说法对吗？作为一名旅游者，怎样做一名文明的游客？等”然后，学生分组讨论，小组内部或小组之间可以进行相互协作、相互讨论。把自己的答案发表在论坛或聊天室里，也可以自己提出讨论题，发表自己的见解，而作为老师，可通过教师机随时监控学生讨论的进度，并可作适当的指导，这种教学方式有利于培养学生的合作精神，有利于学习兴趣的培养，也有利于主动学习的习惯的养成。
三、计算机网络有利于培养创新精神、形成学生主动学习的能力
众所周知，因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习。例如，在《中国的旅游业》这一节中，教师只讲了十分钟，然后让学生浏览，学生们都很兴奋，急不及待地浏览教师提供的课件及网站。在浏览过程中，觉得有价值的东西，连忙下载到自己的文件夹内，遇到问题，不是即就问老师，而是自己想办法解决，自己解决不了的，则先通过小组的讨论获得答案，实在不能解决的，才向教师请教，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
由于学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，显然，在这个过程中学生的主动学习习惯不断养成。
