信息技术既是现代科学技术的结晶，又是大众化的工具，在教学教程中，科学、合理、高效、充分利用好它，可以使枯燥的理论生动化，使抽象的问题具体化，使具体的问题简单化，更会使一些只可意会，不可言传的问题一目了然。这样，不但可以提高教学效果，还可以培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，培养学生的想象能力和创新能力，会使我们的工作取得事半功倍的效果。但利用课件必须适时、适度，恰到好处，不能依赖它，它只能辅助于教
一、 媒体不能完全替代教师，教师不是个机械的电脑操作者。
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，利用它来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），让学生易于接受。在学校组织的几次听课中，大部分课件的播放时间达到了四分之三，课件成了讲课的主体，代替教师讲，而教师则成了课件的辅助工具，起的作用只不过是让课件一步一步往前走，教师只不过做简单的解说，成为电脑的操作者，本末倒置，而黑板上的字也超不过20字，本来由老师讲出来会效果更好的，也由电脑代替了，电脑成了讲课老师的奴隶，而教师成了电脑的操纵者，指使者，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学取长补短，交相辉映。
二、 利用多媒体课件教学的形式要动静结合。
利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们静要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
三、找到信息技术与本节教学内容的最佳结合点，是有效利用好多媒体的关键。
信息技术以它独有的优势，被运用到教学中，提高了课堂教学效果，有时甚至能够解决一些“疑难杂症”，但如果利用的不好会适得其反，实践告诉我们，信息技术与本节的教学的最结合点是评价一个课件好坏的唯一标准，是课堂上充分发挥现代信息技术优势的关键，能够在教师与学生之间产生和谐互助的良好效应，如八年级的历史，在讲开国大典时，在课件中插入了当时的实况录像，同学们听到了国歌，看到了国旗，听到了毛泽东主席的令人振奋的话语，感受当时的场景、氛围，体验举国上下热烈欢庆新中国诞生的喜悦豪迈情感。使学生真正体会到今天的幸福生活的来之不易，培养学生的责任感和忧患意识。这给我们教学带来了意想不到的效果。
总之，科学、高效、合理地利用多媒体课件，能够创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，达到事半功倍的效果。
