“但不到两年的工夫，我们突然发现，建平中学这个管理手册，存在很多问题，它主要是一种静态的描述，而学校是动态的，学校管理要重视动态的管理程序，程序错了，结果是正确的，也是错的；流程对了，结果是错的，也是对的。”程红兵自揭家丑多少让大家感到有些意外。“于是，我们的老校长冯恩洪提出，能不能把用于企业的ISO9001质量管理认证体系引入学校，因为
ISO9001质量
虽然学校文化建设的重要性广为人知，但很多学校在具体的操作过程中走入了误区。中国教育学会常务副会长郭振有认为，现在有很多学校投资巨大，装修豪华，非常现代化、贵族化，却没有文化气息。“没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。”李金池认为，“学校文化是一所学校区别于其他学校的个性体现，独特和鲜活是它的生命力。因此，学校文化不能移植，不能引进，更不能照搬照抄，必须从自身实际出发，量身打造。学校文化是一种积淀，是一种生长，需要有一个播种、发芽、生根、出苗、长大、开花、结果的过程，不能急于求成，拔苗助长，幻想一朝一夕取得突破性进展是不切实际的”。
既然学校文化建设是一项长期的艰巨的任务，在学校文化建设的过程中，就要学会寻根，从学校发展的历史中去汲取营养。程红兵表示，他尤其反对不分青红皂白地把前一任校长全部推翻，“你推翻了前任校长，从某种意义上说，你是推翻了这所学校的文化传统。事实上，文化传统你是推翻不了的”。许多与会代表也认为，为了保证学校文化建设的有效性和连续性，一所学校的校长应该保持相对稳定，不宜频繁更换。
“校长应是首席学习者，校长的引领必须基于校长的学习”
实际上，无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，还是学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。然而，在办学实践过程中，一些校长或故步自封，或盲目“追风”，使其引领学校创新的能力大打折扣。
“当你到某个发达地方去，听到一个校长谈论他的办学理念，就会觉得这个校长很了不起；听两个校长这么说，会觉得这两个校长都很不错；但听第三个校长也这么说的时候，就开始有点想法了；听到第十个校长还是这么谈的时候，就会发出一个疑问，怎么这个地方的校长讲的都是一样的？”程红兵认为，“当下，我们的一些校长，是什么时尚就说什么，什么流行就谈什么，而自身是不是理解了，是不是适合所在的学校，则一概不问”。他说：“当一种潮流、一种东西成为时尚的时候，它就会出现伪现象。”在这“潮起潮落”的过程当中，淹没了学校的核心，淹没了校长的个性。“若校长失去了话语能力，不会说自己的话，说的都是别人的话，又怎能要求教师和学生自说自话呢？”
“校长应当是首席学习者。”李瑾瑜认为，校长的引领必须基于校长的学习。学校中的“学习”包括了全员学习、全程学习和终身学习。学校的变革与发展必须从“学习”开始，离开了学习，学校就失去了体现其本质存在与特性的基础，也就失去了其变革与发展的内在力量。传统学校中的“学习”往往被认为是学生的事，校长、教师就是教学生学习的人、要求学生学习的人，他们本身被视为教育者而没有被定义成为学习者，所以，学校所关注的学习只是学生的学习，而忽视了干部、教师自身的学习和提高。
