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近年来，随着社会经济的快速发展，教育事业也得到了很大的发展。各级各类学校的教育教学设施都得到了有效的改善，办学规模也在不断地扩大。但在教育事业发展的过程中，有些学校管理的行政机关化倾向越来越严重。这一苗头若不及时加以纠正，势必会影响到教育事业的健康发展，影响到教育教学质量的提高，影响到各类人才的培养。
一、学校管理行政机关化的表现及危害
1．学校管
(2)等级制度森严，干群距离拉大 照理来讲，学校的管理应该是一种“扁平”式、民主化的管理，学校的师生员工既是被管理的客体，同时也是管理工作中的主体。但现在学校里有一种怪现象——等级制度似乎比政府机关还严。从校长、副校长、领导班子其他成员到中层的正副处长，再到正副科长，一级级等级森严，不好越雷池一步。就是连坐车、用房、办公用具、津贴分配等，都有严格的级别规定。有些干部，原本就是一位教师，而且还不是一位很称职的教师，但一旦当上了干部以后，无形之中身份就被抬升了。“一朝权在手，便把令来行”，于是居高临下、盛气凌人。就是原来很熟悉的同事，也变成了陌路人。“官威”如此之高，吸引了不少教职员工都想混个一官半职，而不想一心一意钻研业务、搞教学、搞科研。这种重集权、重权力、重等级制度的现象，是当前部分学校管理中的一大弊端。
(3)会议、文件过多。工作流于形式 会议多、文件多、各种规章制度多，这可能是当前许多学校的通病。但要把各种会议和各类文件的精神落到学校工作的实处，使外在的规章制度变为全体师生员工的自觉行动、还有相当大的距离。有许多文件和规章制度只不过是停留在纸上、墙上或者在各级机构的文件夹中，表面上轰轰烈烈，实际上空空洞洞。口头或书面汇报起来虽然是口若悬河或妙笔生花，而实际却有很多是中看不中用的官样文章。学校是踏踏实实、耐心细致育人的地方，来不得半点的虚假和草率，否则就会误人子弟。如果这种急功近利、浮躁的心态不改变，学校是办不好的。
2．学校管理行政机关化的危害
(1)学校的活动主体被本末倒置 现实是，主体性的教学教育工作、学术研究工作，往往被忙乱的行政工作所代替。大家一天到晚围着会议转、文件转，大会套中会、中会套小会、层层下文件、级级订规章，忙得不亦乐乎，而实际收效甚微。这种喧宾夺主、本末倒置的做法，实在有损学校的声誉。
(2)迷误的价值导向 由于学校的管理过于行政机关化，一定的行政级别可以为某些人轻松地带来许多好处和利益，比如评职提升、获得各种荣誉、公费出国考察、子女安排就业、配偶调换岗位、平时各类享受，等等。而这些好处，要是在教育教学第一线上是很难获得的，或者几乎是不可能的。这种“官本位”的价值导向，使得学校中原本有部分想在教学上、学术上有所造诣的教师不得不放弃在业务上的奋斗追求，而转向混个一官半职。学校中的这种价值导向虽未明示，但大家都心照不宣。
(3)主人翁精神受挫 办好学校，必须依靠全体师生员工的高度自觉性、积极性和创造性，单凭少数人的行政意志、权力控制是办不好的。如果一定要走权力支配的道路，广大教职员工只能是口服心不服，表面上看起来很平静，大家都按部就班、晨来晚归，但工作的积极性、主动性、创造性却在无形中丧失了。一所没有凝聚力、吸引力、战斗力的学校。怎能办得好!而只有当全体教职员工都有爱校如家的主人翁精神时，学校才有生气。
