什么是学校成功的真凭实据
陆小娅 直到读完全书，我才发现这本书的名字不是《天，我的美国教育之旅》，而是《36天，我的美国教育之旅》。我的误读似乎出于某种潜意识：一位中国教育家（我愿意称李希贵先生为“教育家”，尽管他曾有着“潍坊市教育局局长”的官衔）到美国哥伦比亚大学教育学院访学（这个教育学院为中国贡献过陶行知、陈鹤琴），所见所闻肯定让他极受触动，感慨良多。
然而全书写得非常平实，36天，36篇
日记，无非是每天到哪里去，见了什么人，上了什么课，看到了什么，听到了什么，想到了什么。没有耸人听闻的故事，没有激烈的言辞，但是读着读着，我还是不断地受到触动。
这些触动，来自一个个教育细节。
细节一：课间时间。美国中小学的课间时间基本是5分钟，而我们是10分钟。看上去我们似乎更体贴学生，但是在10分钟里，我们的厕所总是人满为患，小学生常常因为来不及上厕所而尿裤子。在美国，虽然课间短，学生却可以在任何时间不经批准去上厕所。
细节二：在我们的课堂中，积极举手发言的通常就是几个“好学生”，他们霸占了和老师互动的时间，老师还要没完没了地表扬他们。而在美国，为了不让强势的学生在课堂上唱独角戏，让每个学生都有发言的机会，老师发明了许多有趣的方法，比如发给学生每人5根“发言棒”，用完就没了。
细节三：尽管没有“九九口诀”，美国学生学乘法比中国学生困难，但是他们学了“20以内的乘法”后，老师留的作业是，以“20”为乘积，列出尽可能多的算式来，而不是一堆乘法算式。这个小小的挑战，不仅能增加学生的兴趣，还顺带进行了发散式思维训练。
细节四：同样是学音乐，中国的孩子大多在家里完成枯燥的练习，而美国的音乐学校让学习不同乐器的孩子先在一起练一个小时的交响乐，再各自练习自己的乐器，让孩子觉得学音乐是一个充满乐趣的事情。
细节五：美国的班级里挂着学生们的“家庭图谱”，墙上贴着“班务分工表”，每个学生都有自己的一份责任，却没有谁是“班长”。
细节六：为了尽快地熟悉学生，叫出所有学生的名字，美国的老师们在“教师俱乐部”里分享自己的经验，介绍各自的“高招”。
细节七：牛顿北高中的校长给学生和家长写了一封信，津津有味地向他们介绍假期中学校翻修的情况，字里行间都体现出学校是孩子的。而我参加了无数次家长会，每次都感觉我被变成了“孩子”，在那里只能接受校长的教育甚至是训斥。
……
别小看这些细节，它们背后是以学生为本的教育理念，是把学生培养成合格公民的教育理想，是激发孩子创造性、责任感、合作精神、公民意识的教育目标。无数这样的细节所塑造出来的人，必然是不同的。
有本书叫《细节决定成败》。也许，对校长老师们来说，面对中国的教育现状有很多的无奈，但是我相信，也期待着，不管政府在教育问题上有什么样的作为，都要有更多的校长，更多的老师，在力所能及的范围内进行创造，创造出那些能够促进学生成长的教育细节。学生们在一天天长大，他们等不得啊。
“惟有学生生命成长花开果熟的声音，惟有孩子们内心深处的诗情画意，才是学校成功的真凭实据。”
李希贵的这句话，让我深深感动。
（摘自《中国教师报》）
