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      5、教育教学管理和教师素质中存在的负面影响。
      不能否认，在小学教育过程中存在着许多不尽如人意的问题，因受到应试教育的影响，一部分老师只注重了学生的成绩，只要考个好成绩就是好学生，而忽略了小学生心理健康的成长的教育。

      二、班级中的学生心理健康教育
      小学生心

理健康的问题在教育教学中必须受到重视，虽然真正患心理病的学生仅仅是极少数，但是学生中出现心理健康问题和行为偏差问题是随年龄增长的，因此需要对全体小学生进行心理健康教育。我认为，课堂是小学生心理健康教育的主渠道。小学生在校的绝大多数时间在课堂里渡过的，因此小学生心理健康教育的主渠道理所当然是班级。这里所说的班级，包含两个层面的意思，第一是指课堂教学，各学科的教学主要在教室中进行；第二是指集体，即学生的班级集体，班级集体活动有课内外、校内外活动，但主要还是在课堂班级里活动。因此，重视小学生心理健康教育是全体教师的责任，不仅仅是班主任的工作任务，所有的任课教师、学校教育管理工作者都有义不容辞的责任。如何在这一主渠道对小学生进行心理健康教育，结合自己十年的教育工作，做如下几方面探讨：

      1、建立平等、和谐的师生关系。
      民主、平等、相互尊重是形成融洽师生情感的前提条件，老师要充分尊重学生、信任学生，就像对待自己的孩子一样呵护，课内、课外，时时、处处，和蔼可亲，面带微笑，要经常与学生一起活动、游戏，把自己融入学生群体，师生关系和谐融洽，学生自然尊重和信任你，愿意和你交谈、倾诉、说知心话，也非常情愿投入学习活动，学习成绩自然得到提高，教学质量也有了保证。有的孩子碰到一些烦恼，困难就自己闷在心理不愿说出来，这样的话就要老师和家长观察，跟平时有什么不一样，要及时开导。还有要让每个学生都有自己的好朋友，遇到了困难可以象朋友倾诉。我做为一名年青的教师，在日常教育教学中始终坚持这一点，因此学生们有什么心理话都愿意和我说，把我看作比家长还要亲近的人。

      2、尊重每一个学生。
      对小学生心理健康教育的根本是要尊重每一个学生。首先教师要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题，只有教师如何帮助学生解决问题。以前学生存在了问题，不能代表他一生都有问题。只要积极的去引导、去帮助任何问题都会解决。在小学里传统的教育教学管理是把所有的机会集中给少数好学生，在培养了一批好学生的同时，也使学生之间的差距越拉越大。其次，教师要用积极的心态看待学生和评价学生，尊重每一个学生的努力和他自己选择的进步。只要有进步，不论大小、哪一方面我们都要尊重。同时我们要抓住学生们的闪光点加以适时的表扬，这样才能使他有信心克服方方面面的困难，争取更大的进步。

      3、帮助学生树立自信心 。
      自信是一种与自我约束和进取心相联系的健康的心理品质，是一个人走向成功的关键。有自信心的学生最终能战胜困难，使自己成为学习的主人。现实社会到处都充满激烈的竞争，竞争中求进步，竞争中求发展。对于一个没有自信心的人根本无法接受住时代的挑战，最终会被时代所淘汰。因此，我常用名人名言来教育、鼓励学生，让学生都说：“我能行！”
      “我最棒” “比谁也不差。”
      有时也开展些故意逆境教育的活动,让每个学生参加,让他们在游戏中认识到,有了困难只要善于想办法,就可以克服的,而且通过自己的努力了,更增强了他们的自信心