步 骤 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
话说春天——聆听歌曲《嘀哩嘀哩》 | 1、点击课件，播放音乐《嘀哩嘀哩》，迎接学生进教室。 2、与学生一起做拍手游戏。 3、谈话引题：春天在哪里？大地的景象有什么变化？ | 1、听音乐《嘀哩嘀哩》进教室。 2、随音乐做拍手游戏。 3、说说自己对春天的感受。 | 创设良好的音乐氛围。 交流师生感情。 从歌曲《嘀哩嘀哩》自然引到春天的话题。 |
寻找春天——学习歌曲《郊游》 | 1、引题：这么美的春天，你最想做什么？ 2、点击课件，播放歌曲《郊游》。 问题：郊游时的心情是怎样的？说说郊游时的发现。 4、指导学生理解歌曲内容，有表情朗读歌词。 5、再次播放歌曲《郊游》。 6、指导学生随钢琴演唱歌曲。 7、指导学生练习较难的第三、四乐句。 8、指导学生按进行曲速度演唱歌曲。 9、指导学生随钢琴唱歌曲旋律。 10、指导学生进行歌曲处理，提示学生从生活经验去感受。 11、点击歌曲伴奏，用形体动作暗示学生有表情演唱歌曲。 12、指导学生编创歌曲。 | 1、说说自己在春天里最想做的事。 2、完整地聆听歌曲《郊游》。 3、说说郊游时的心情与发现。 4、有表情朗读歌词。 5、再次聆听歌曲。 6、随钢琴轻声演唱歌曲。 7、重点练唱第三、四乐句。 8、随钢琴按进行曲速度演唱歌曲。 9、随琴演唱歌曲旋律。 10、根据生活经验处理歌曲，为歌曲加引子和结束句，以及断与连的演唱技巧处理。 11、有表情演唱歌曲。 12、根据自己的生活体验，结合杭州著名景点编创歌曲。 | 从春天的话题引到学习歌曲《郊游》。 从听觉入手，引起学习的兴趣。 。 理解歌曲内容，体验郊游时的情感。 为歌曲的学习打好基础。 歌曲的学习循序渐进，逐步提高要求。 歌曲的处理采用自主形式，让学生从生活经验中寻找答案，并对不同的处理方法，通过讨论、唱一唱、试一试中选出最佳方案。 贴近学生的生活，注重学生创新能力的培养。 |
表现春天 | 1、指导学生根据自己的特长表现歌曲《郊游》。 2、巡视学生分组活动情况。 3、评价学生的分组活动和表现。 4、展示学生收集的关于“春天”的作品。 | 1、分组设计如何表现歌曲《郊游》。 2、用自己最喜欢的方式，分组表现歌曲《郊游》。 3、评价同学的表现。 4、展示收集的关于“春天”的作品，并唱一唱、念一念、演一演。 | 发挥学生的个性，学生可以通过唱、跳、画、弹等多种形式表现歌曲。 学会正确地评价自己和他人的表现。 感受丰富多彩的艺术作品，体会相同的内容可以有多种的表现形式。 |
