师生活动 | 设计意图 |
一、 说月亮。 1．创设情景。 （课件演示）:出示一个圆，“猜猜看，这是什么？” 2．谈话导入课题。“听着音乐想一想，月亮象什么？” 二、 唱月亮：（学习歌曲《望月亮》） 1． 教师范唱。 2． 再次聆听歌曲，感受歌曲情绪。 3． 熟悉歌词。 4． 感受三拍子的节奏 5． 按节奏朗读歌词。 6． 学唱歌曲： (1) 随琴轻声哼唱。 （2）轻声演唱歌词。 （3）强调二、四乐句结尾六拍子延音处的气息。 （4） 加三拍子律动有感情的演唱。 （5）强调三拍子的强弱规律，用打击乐器在强拍处伴奏演唱。 （6）表现歌曲。 三、 听月亮： （一）对比欣赏《月光光.》 1．初听：“听听这首歌和《望月亮》有什么不同的地方？歌中的人们在借助月光赞美什么？” 2．自己选择合适的打击乐为歌曲伴奏。 （二）听赏《月亮河边的孩子》。 1． 感受三拍子歌曲的特点。“听听这首歌和《望月亮》有什么相似的地方。” 2． 总结三拍子歌曲特点和演唱情绪， 四、填写月亮卡。 1． 带着优美抒情的情绪再次演唱《望月亮》。 2． 启发情感，在歌声中填写月亮卡。 3． 用歌声表达我们美好的心愿。 | 结合美术学科“添添画画”的方式，给学生一个想象的空间，逐渐进入月夜的情境，引起学生好奇心。 教师通过声情并茂的范唱，激起学生对演唱的热情。 通过多次聆听，让学生充分感受歌曲情绪。 在学习过程中渗透节拍、延音记号、强弱规律等音乐知识，借助音乐要素启发学生更好的表现歌曲。 通过对比欣赏，让学生对三拍子和二拍子歌曲有所区别，在亲自为歌曲伴奏的活动中巩固二拍子、三拍子的特点。 通过再次聆听一首三拍子的月亮的歌，让学生充分体验三拍子歌曲的优美抒情，从而启发学生有感情的演唱。 通过感受和体验“月亮的歌”。启发学生内心丰富的情感世界，使教学内容得到升华。 |
