在小学音乐教学中，低年级识谱能力的培养起着音乐大厦中基石的作用，那么在小学低年级应该如何进行识谱教学？经过自身的教学实践后反思，认为从以下几方面努力最为适合：
一、培养学生识谱兴趣
新课标1、2年级目标中，将激发和培养学生对音乐的兴趣放在首位。兴趣，是学习的巨大动力。它是一种特殊的心理倾向，是带有情绪色彩的认识倾向，它是以人的主观意愿为驱动力的。爱因斯坦说过“热爱，是最好的老师”。因
比如，学习唱名及其位置时，用动作和手势念首儿歌：小朋友，敲敲门，do、do、do，门口招手来来来，re、re、re，再往上看有猫咪，mi、mi、mi，回到家里坐沙发，fa、fa、fa，打开电视说说话，sol、sol、sol，妈妈把我手儿拉，la、la、la，爸爸看我笑嘻嘻，si、si、si，其乐融融歌儿多，do、do、do。教学过程中，学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，他们在愉悦的气氛中轻松地学到识谱知识，形成了积极主动的学习态度。要取得良好的教学效果，就要注意，寓教于乐，使其在学习中得到快乐，在快乐中学习音乐，从而激发学生对学习音乐的兴趣。作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
二、识谱教学应循序渐进
1、先唱词后唱谱
教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，若这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱，后学词，学生肯定很不乐意。教师何不因势利导，让学生先唱词，后唱谱，这样学生既容易感受歌曲形象美，又保持了学唱歌曲的积极性。这就如我们在识字前已学会了说话，熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样。在学唱《小红帽》这首歌时，经过听范唱、感受歌曲情绪等教学活动后，学生已基本熟悉了歌曲的旋律，他们被优美的歌曲所吸引，有强烈的学唱歌词的愿望，甚至有的学生己经情不自禁地跟着录音唱了起来。这时我因势利导，直接让学生学唱歌词，唱熟后在学唱唱名，学生很快接受并愉快地演唱。
2、先攻难点，后整体识谱
在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。例如，二年级教材《郊游》这首歌中的第四乐句里有一个大跳音程（“sol1—————sol”）节奏也较复杂，学生不太好把握。我先将这一句曲谱的学唱设计成“爬山”的环节，提示学生前面有一个很高的大坎儿，要加油“跳”上去。当指导学生会唱这一句以后，再学唱整首歌谱。这样难点先突破了，再识唱整首乐曲就会更容易，也不会出现视唱“卡壳”，“冷场”现象，提高了教学效率。
