[内容摘要]：我不是一位专业的音乐教师，但我是一个地地道道的音乐爱好者。我知道音乐是诗，音乐是美！因此，音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂氛围，给孩子们一个愉快的成长环境，这是每一位音乐教师的责任。孩子们的心灵就像一张白纸，有待于我们用心地描画，孩子们的心灵又像含苞未放的花朵，等待我们小心地呵护。在音乐课的教学中，我们应尽可能地让孩子们感受到音乐的无限乐趣，享受到音乐中的无限美。今天，我就自己在我校音
乐教研活动中获得的一些感受与大家交流，因为是非专业教师，必定有诸多不成熟的地方，还请包涵。
[关键词]：律动美 节奏美 旋律美 填词美
记得原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不可能把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，激发他们的创造欲望，让他们充分享受音乐中的无限美，并为他们今后的成长打下了良好的基础。下面，我就谈一谈我的一点粗浅的看法。
一、 律动中的肢体美
律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生音乐灵感、启迪智慧的一种教学法。
上课铃声响了，孩子们伴随着欢快的音乐，每人即兴表演着自己喜欢的动作蹦蹦跳跳地来到自己的座位上。《铃儿响叮当》的音乐声还没有停下，孩子们哪舍得坐下。他们尽力地舒展着自己的头、手、脚等身体的每一个部位，虽然他们的动作显得那么幼稚，有的甚至很不协调，可他们毕竟在认真地做，他们在尽情享受着律动带给他们的无限乐趣……音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在我们音乐课的律动中孩子们忘我地展现自己，不求整齐划一。他们的歌唱与表演相结合，音乐与律动相结合，相得益彰，饶有情趣。
孩子们通过律动体会音乐，表现音乐，这是一种充满乐趣的感受“美”的活动。
二、拍打中的节奏美
节奏是旋律的骨架，试唱、创作旋律，首先必须认识节奏、创作节奏。利用音乐课教给孩子们一些节奏知识，逐渐让孩子们在排排打打中学会组合、创造节奏。要想让孩子牢固地掌握节奏，必须根据孩子们平时的生活中的见闻来巩固、来提高。如根据小鸭的鸣叫特点训
练节奏：××× |×- |××× |×-‖，又根据小鸡的鸣叫特点训练节奏：×××|×××|×××|×××‖，然后引导孩子们，你还能根据生活中哪些动物的鸣叫特点来拍打节奏。在老师的启发下，孩子们信趣盎然，有的嘴里唱起“小猫叫，喵-喵-喵-”，一边拍打节奏＂×- |×- |×- ‖＂；有的一边唱：“青蛙叫，呱呱呱。”一边拍打着节奏。这样，教师在教学中，启发学生组织创造一拍、一小节、一个乐句的节奏谱，根据不同课题的需要创造出各种各样的节奏型等，让孩子们在拍拍打打中认识节奏、创造节奏，充分感受音乐课中的节奏美。
三、 歌唱中的旋律美
音乐教学能净化人的心灵、陶冶人的情感，因此，音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂氛围。而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，是我们每一个音乐教师的责任。在音乐课的教学中，我们应尽可能让孩子们感受音乐的无限乐趣，尽可能地让孩子们享受音乐中的无限“美”。
例如我校一位老师在教学《愉快的梦》一课时，孩子们在老师的教唱下,不一会便基本上会唱了，但绝大多数是面无表情地唱。这时，老师播放课件。屏幕上的那位可爱的小女孩在《愉快的梦》的轻松旋律中闭上眼睛开始做梦，听着歌曲孩子们的身子也随着旋律慢慢地有节奏地摇动起来。这时，屏幕上又出现了小女孩梦中的内容：“在神奇的椰子岛上,一群可爱的小矮人正在岸上快乐地跳舞、歌唱……”看着画面，听着音乐，孩子们情不自禁地轻轻哼唱起来.在美妙的旋律中，他们的眼睛瞪得大大的,他们似乎也看到了歌曲中的美丽景象,在动人的旋律中,孩子们的心灵受到深深的震撼!那是情的熏陶,美的享受!
四、 填词中的创造美
