激发学生创造的火花教学论文,免费论文,论文下载,音乐论文免费下载

激发学生创造的火花

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:49:18]　进入论坛

激发学生创造的火花 伴随着活泼、欢快的歌曲《走路》的旋律，大屏幕出现了动画，可爱的小兔、干净的小鸭子、憨厚的乌龟和逗趣的小花猫，这四个可爱的动物在美丽的草坪中嬉戏、玩耍的情景。同学们一边听着歌曲，一边情不自禁地跟着节奏拍起手来……美丽的画面，缤纷的色彩，再配上欢快的旋律，牢牢地吸引了学生们的注意力，激发了同学们学习音乐的兴趣
的注意力，激发了同学们学习音乐的兴趣。“谁来模仿一下小兔子走路的姿势，谁来模仿小鸭子走路的姿势，谁来模仿乌龟走路的姿势，谁来模仿小花猫走路的姿势。”同学们争先恐后来表演，一边做着动作，一边说着歌词：“小兔儿走路呀跳呀跳呀跳……”动作十分形象，气氛非常活跃。把单调的教唱变成同学们主动地参与学习，激发了学生极大的兴趣，大大提高了课堂效益。直观形象的导入之后，一下子吸引了学生，给他们创设了创作想象的空间。“在森林中，在动物园里，你还知道哪些动物？能创编出新的歌词吗？请同学们讨论一下。”一石激起千层浪，只见同学们三个一群，五个一伙地讨论起来，气氛热烈极了。没过一会儿，许多同学都争先恐后地要演唱自己创作的歌曲。我让全班同学安静下来，并请一位同学到前面表演，他一边表演一边唱着： 小青蛙走路呀跳呀跳呀跳 小企鹅走路呀摇呀摇呀摇 小熊猫走路呀慢悠悠 小象儿走路沉重重听后同学们情不自禁地鼓掌欢呼，我非常高兴的表扬了这位同学，然后又叫了两组同学，当我请第四组同学时，四位同学一起大大方方地走了上来，他们一人一句的表演着： 小狗儿说话呀汪汪汪 小狮子说话呀奥奥奥 小花猫说话呀喵喵喵 小喜鹊说话呀喳喳喳这时有的同学说话了：“不对不对，我们的歌曲是《走路》，他们编的是‘说话’。”学生的这一回答出乎我的意料，我当即肯定了这位同学认真思考的学习态度，并抓住契机，让同学由此讨论，有的同学与刚才那位同学的观点是一样的，认为歌曲是《走路》就应该围绕走路去做；有的同学认为“走路”与“说话”都是表示动作的词语，所以没有脱离中心；还有的同学认为只要韵律合理就是正确的。讨论中，学生们各抒己见，气氛活跃，他们表现出来的那种积极向上，敢于参与的精神更是让我欣慰，借此机会，我赞赏地说：“同学们这种认真学习的态度，敢于提出问题的精神是值得表扬的，任何一个优秀的作品，都是从不断的发现问题——解决问题——再发现——再解决的过程中完成的。大家想一想，难道小动物们只会走路吗？它们的叫声是不是也很好听呢？这四位同学的演唱形象生动很有创意。”听了我的话，同学们都不约而同地点头表示同意，为表演的四位同学热烈鼓起掌来，而那四位同学也露出了微笑。这微笑是成功的喜悦，是获得赞赏后的喜悦，受到了老师的肯定同学们创编歌词的兴趣更加高涨起来。一堂课就这样在学生的参与和创新活动中结束了，在教师的引导下，利用多媒体教具，激发了学生学习兴趣，引导学生参与探究，积极创新，培养了学生的创新性、积极性、主动性，提高了课堂教学效果。

激发学生创造的火花一文由湘教在线www.xj-zx.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

【添加到收藏夹】【发送给好友】【湘教论坛】【打印本文】【回到顶部】

湘教在线

湘教在线教学论文