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音乐课程资源的开发与利用

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:49:10]　进入论坛

音乐教育是小学教育的重要组成部分，其目的是为了提高全民族的音乐文化素质，为我国音乐艺术进一步发展奠定基础。新课标的设置以音乐课程为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。新的《音乐课程标准》预示着“课改”的春天已经来临，变使人沐浴了它的浓浓的春的气息，

临，变使人沐浴了它的浓浓的春的气息，并有一股滚滚春之潮的气势！虽然音乐学科和其它学科一样，也都是将其自身体系中诸要素由感性体验到理性认识的，让学生在简单的基础知识与艺术之间亲手编制一座七彩的桥梁。这不是童话，是我们自己的教学实践在向音乐殿堂一步步迈进！长期以来我们期待在一节音乐课上既能听到教师讲授的音乐知识，也能听到真实而优美的音乐，同时还可以看到直观的文字和图片，生动有趣的动化和影片，并能进行随心所欲的音乐创作，还能聆听到优美的音响效果，课内资源的广泛应用，使这一期待变成了现实。感受生活充分利用生活资源和自然资源，有效创设音乐教学情境音乐教学在参与课改时就以其特殊性蕴藏着巨大的教学潜力。为什么这么说呢？因为随着自然资源的开发使音乐教学活动更加富有新的生机和活力，大有“催人跑”的感觉。音乐课堂上，我通过各种有效的途径和方式引导学生“走进”音乐，走进社会，走进自然，在亲身参与音乐活动的过程中，为终身爱好音乐奠定基础。这样的情境，我不只一次的尝试，效果比预想的还要好。“音乐无处不在”我深知这句话的含义。例如：我在教学《小雨沙沙》一课时，带领学生亲身感悟春天，观察“春雨润如酥”、“春雨贵如油”的一派春意昂然之景色。继而，聆听大自然给我们带来的不同乐音，如同学可用不同的器皿：盆、水桶等，在屋檐下、在雨中，任雨水奏响自然的乐章，并不断的总结，鼓励他们利用天籁的声音去编创来自大自然的“锅、碗、瓢、盆交响曲”。又如：在教学《音的强弱时》，教师和学生一起到生活中寻找各种声音，让学生认真理解和认识音的强弱。同时让学生感悟生活。一、联系生活在创设教学情景时，教师引导学生充分发挥其思维想象等能力，使学生的认知能力得以培养。如：我在教学《小小的船》这首歌曲时，在学生观察一幅“蓝天上挂着许多闪闪的星星”的投影片时，我是这样引导的“在一个晴朗的夜晚，有一个小朋友躺在床上，望着弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，有多美啊！望啊，望啊。慢慢的他好象自己也长了翅膀，轻飘飘的身子如腾云驾雾一般。晚风吹着他的面孔，脸上露着甜美的笑。飞呀，飞呀，她好象飞上月亮，坐在弯弯月儿上了。现在请同学们把眼睛闭上，头脑中想着星空、月亮，看谁先飞上月亮。这时教师放《小小的船》范唱曲，在柔和舒缓的乐曲中，同学们好似进入童话般的先境。同学们脸上笑眯眯的，展开了联想，达到了“共鸣”，同时也发展了学生的思维，达到了对歌曲的理解，这样教学效果很好，学生的认知能力得到了培养。二、有效利用课内资源1、利用多媒体让学生感受音乐感受音乐是进入音乐殿堂的重要环节，随着时代的进步，音乐知识课堂已逐步运用了电脑、录象机、CD机、VCD机，实物投影机等现代设备，在课堂中根据需要使这些媒体有机地结合在一起，从而使音乐教学的内容变得更有吸引力，更直观、更有效。运用多媒体教学，充分发挥视听作用，提高学生的认知能力和对音乐的感受能力。音乐知识课堂上最让教师头疼的是学生缺少感受能力，关键在于学生缺少感受“音与音之间序进”中的美感熏陶。学生的感受多了自然就向往它，从而提高学习兴趣。音乐理论知识中的许多规律都是在成功作品的经验中总结出来的，优秀的音乐作品总是伴随着优秀的音乐知识和声技巧。通过有效的音乐知识分析，能将理论与实际联系起来，对年月微亿知识分析能帮助学生理解音乐作品的写作。2、想学生展示各种图片资料，让学生理解音乐在教学中，教师和学生经常搜集与作品有关的资料。包括作者，创作背景，及相关内容，在课堂中让学生相互展示，教师讲解，学生相互交流，让学生依据资料提供的内容理解音乐，学习一音乐3、运用多种电教媒体，让学生学习音乐我在音乐教学中，采用直观、形象的教学方法，运用多种电教媒体构建声与像、乐与竟、曲与情、情与图的联系，让音乐作品出声入画，尽情观景，从而开阔学生的视野，发展学生的形象思维能力，如：在教授《我有一只小羊羔》这首歌时，我事先按歌曲的内容编一个小故事，并制作抽拉式投影片，让学生边听、边看故事，理解歌曲内容，接着又让学生欣赏各种动物的生活录象，模仿表演各种动物。学生在不知不觉中发展了形象思维，培养了创新能力。4、结合其它学科表现音乐音乐课程的综合，是以音乐为本的综合经过几年的教学实践使我感到音乐教学的内容是多种多样的，学生所接受的音乐教学的提高和极大的影响着其它素质的提高和音乐的发展，因此在一年的音乐课中，我进行了大胆的尝试，除了与艺术以外的有关知识综合外，我还把语文、品德与生活、美术、体育等知识或多或少地渗透在音乐教学中，以音乐教学为主线，形成联系，如在《洗手绢》一课中“晒”字多数学生读不准确，通过标拼音读后，既巩固了学生在语文方面的知识，也为歌曲的学习扫清了障碍，如在《海》一课中我先在黑板上画出蔚蓝的大海，然后让学生到黑板上画出海的一切，有的孩子画出海龟、海豚、海芋。有的孩子画出船、舰艇等等，然后让学生绘画自己想象的大海。为下一步的学习打下了基础。综上所述是我在音乐教学中运用本地资源，丰富音乐教学内容的几点体会。

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