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合作学习妙趣横生

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:49:26]　进入论坛

背景：合作精神是现代人所具备的心理品质之一，合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习，需要共同的兴趣来激发合作意识。它不但能充分唤起学生的主体意识，为每个学生创造主动参与学习过程的条件，同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。新课程标准也提出“教师要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”教学中，我在这方面

体中的协调能力。”教学中，我在这方面作了尝试，下面就以自编教材适合低段学生的“有趣的声音”教学为例，谈谈我的实践与体会。活动一：聆听音乐，训练学生的听觉能力一开始上课，我就把全体学生分成红、黄、蓝、绿四个队，并宣布今天的比赛马上就要开始了，请各小队做好准备。播放音乐《动物的叫声》，听完之后回答问题：“小朋友们，今天老师想训练你们的小耳朵，刚才的音乐中你们听到了哪些动物的叫声呢？比一比，哪个小队回答的最完整。”结果显示，通过讨论，加上小组成员的补充，都能回答出有8种动物的叫声，每小队各获得10分。接着我再放音乐，请他们回答哪个动物再先，哪个动物在后，说出它们的先后顺序，并模仿他们的叫声。这下可热闹了，教室里像是动物园，模仿动物的叫声此起彼伏。有的说猫眯在前，小羊在后；有的说公鸡在前，小鸭在后，讨论的非常激烈。师：请各小队上台来展示你们的讨论结果。红队：小花猫喵喵喵，小鸭子嘎嘎嘎，小山羊咩咩咩……黄队：小花猫喵喵喵，小鸭子嘎嘎嘎，小喜鹊喳喳喳……蓝队：小花猫喵喵喵，小公鸡喔喔喔，小青蛙呱呱呱……绿队：小花猫喵喵喵，小青蛙呱呱呱，小蜜蜂嗡嗡嗡……师：到底哪个小队是对的呢，让我们一起边听音乐边来模仿。这时候孩子们边唱边模仿，非常认真，有的还起劲地跳了起来。唱到最后，红队全体队员欢呼雀跃，因为他们的答案是正确的，获得满分10分。为了鼓励其他小组，我说黄队讨论的时候最认真，蓝队表演的最棒，绿队的小朋友表情最好，借故给各组都加了分，以树立他们的信心，希望他们继续努力。活动二：结合生活，创编关于声音的故事每组创编一个关于声音的故事，要求有一个学生解说，其他小朋友表演，比一比，哪个小组创编的最好。顿时孩子们便忙碌起来，兴趣盎然，积极性极高。这一活动我给他们足够的时间，以充分发挥他们的模仿力、想象力、创造力。十几分钟过去后，各小组开始展示自己的创作成果了。红队：我们展示的是上学路上。一个学生解说道，早晨，小华背着书包去上学（一个学生来表演），高兴地唱着《上学歌》，（小组成员有的唱歌：“太阳当空照，花儿对我笑……”有的表演。）走着走着，突然起风了，（一学生用嘴巴模仿风声，呼—呼—），小树被风压弯了腰（一学生模仿），闪电也出现了（一学生敲击小钹），小华想，不好，要下雨了，于是飞快地跑了起来（一学生用手拍凳子，发出哒哒哒的声音），刚跑到学校门口就下起了雨（几个学生晃动沙球），小华很高兴没有被雨淋着。黄队：清晨，勤劳的大公鸡开始叫了（学生模仿公鸡叫声，喔喔喔——）、小鸟在我的窗前愉快地唱着歌（学生模仿小鸟叫声，喳喳喳——）、小闹钟叫醒了我（闹铃响，铃铃铃——）、我伸了个懒腰起床了（学生打哈欠声）。刷牙洗脸（流水声），吃过早点，我准备去上学，小狗来和我告别（学生模仿狗叫声，汪汪汪——）。我来到大街上（学生模仿走路声），坐上汽车（学生模仿汽车声）来到学校，开始了一天的学习生活（三角铁模拟学校的铃声）。蓝队：（三角铁描述的铃声）下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。操场上真热闹，有的在打乒乓球（两个学生模仿打乒乓球的动作，嘴里模仿打乒乓球声）、有的在跳绳（一个学生跳绳）、有的在踢毽子（一个学生表演踢毽子）、有的在跳皮筋（一个同学模仿跳皮筋，一个同学口中念着：小汽车，嘟嘟嘟，马兰开花二十一）、有的在做游戏（两个学生做拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机）。（三角铁描述的铃声）上课了，同学们都回到教室里，准备上课。绿队：周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩（响板模拟走路的声音），公园里的空气真好呀！小鸟快乐的叫着（学生模拟小鸟的叫声）。人们在公园里锻炼身体，有的在跑步（学生模拟跑步，嘴里模仿跑步时呼吸的声音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（两个学生边演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，边跳舞）、爷爷奶奶们跳起了大秧歌（一人敲锣一个敲鼓，其他人手拿手绢扭起大秧歌）。活动三：小组互评，师生共同参与通过各队所展示的场景，各组进行互评，说说各队的优缺点，也可以发表自己更好的建议。学生互相讨论，派代表发言。师：小朋友们，刚才各小队用声音展示了清晨、课间、上学路上和公园里发生的故事，都各具特色，接下来我想请每个小队来评评其他小队表演的优缺点，还可以谈谈你们更好的建议。红队代表：我们认为黄队、蓝队都用三角铁表示上课铃声不怎么好，如用碰铃也可以呀。绿队表现的场景很有创意，可是在模仿老爷爷、老奶奶的动作太活泼了，不怎么像。黄队代表：我们觉得红队用手敲凳子表示跑步声，蓝队用嘴表示打乒乓的声音都很有意思，绿队表演的也不错，不过内容不够丰富，锻炼的项目有很多啊，如打羽毛球，做操都可以表演。蓝队代表：我们认为红队、绿队在表演中都有唱歌伴舞很不错，这是我们小朋友们经常做的事，而我们队却没有想到这一点。我们觉得黄队的表演简单了一点。绿队代表：我们觉得蓝队的表演很好，他们的表演中有唱，有跳，还有我们经常玩的游戏，说的儿歌，内容很丰富。红队模仿小树弯腰的动作不是很好，像是在做操。师：刚才各小队都发表了自己的意见，说得非常好。红队想出了用碰铃代表上课铃声，黄队想出了更多的表演方法，蓝队很谦虚说出了自己不足的地方，绿队指出了表演动作不足的地方，可见观察得很仔细。小朋友们，让我们为自己精彩的表演鼓鼓掌吧！案例反思：托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在本课教学过程中，我充分挖掘这一特点，以小组合作学习的形式，从学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一格，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行音乐学习。通过合作学习，让学生自由自主进行尝试与探索，使他们在尝试过程中学会思考，自行探索声音的奥妙，在活动中体现创造的魅力，获得积极的情感体验。在合作学习中，人人都是小组的主人，小组获得成绩的优劣取决于全体成员的共同努力，每一位学生的进步和收获都是对整个团队的贡献。对于合作的成果，师生共同参与评价，改变了传统教学中只是教师说、学生听、教师问、学生答的单向交流形式，培养和发展了学生的主体性。使他们能够积极参与、大胆实践，主动地去学习，逐渐淡化了对教师的依赖，培养了良好的学习习惯。小组合作学习体现了现代教育的理念，它培养了新型的师生关系，培养了学生的合作竞争意识，培养了学生的动手实践能力和创新精神。“学会共处，学会同他人合作”是21世纪教育的四大支柱之一，它为学生终生喜爱音乐、享受音乐奠定了良好的基础，促进了学生音乐素质的可持续发展。

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