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领悟新课标贯彻新理念

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:50:01]　进入论坛

领悟新课标贯彻新理念—小学音乐教学的实践与探索【摘要】小学音乐课程标准提出了十条基本理念。如何贯彻?对此.文章提出了探索性的意见。【关键词】小学音乐;新课标;贯彻音乐课程标准提出:音乐教学要以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向个体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学利综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这此新理念

善评价机制这十条基本理念。这此新理念为我们的教学提供了新的要求和目标，在具体的实施过程中必须采用个新的教学方法。一、鼓励创新意识贯彻音乐教学始终对于中小学生来说，创新足指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性的解决问题的能力。我们过去教学注重知识传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，(3b碍了探索与创新。在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门，鼓励学生人胆想象，并允许标新立异。例如，在钊“青蛀找家》一课教学中，笔者提问到:“请同学们想一想，为什么小青蛀跳和口}I的速度越来越快，你想到了什么?’，一个同学站起来人声回答道:“老J} I}，我想到了汽车刚刚开始时，开的速度很‘漫，但后来开起来就快了。’没想到这个孩了把速度的变化与生活实际联系了起来。我追着问道:“那小青蛀为什么越跳越快呢?’，“我想足小蚌N抖长成了小青蛀，它跳的速度越来越快。”“不足，小青蛀足急着回家，所以越跳越快。’，教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，给学生开阔了想象的空间，体现了白主、开放、创新这一教学新理念。二、在开放的学习过程中营造积极的心理氛围在教学过程中.教l} l}应足一个组织者和引路人.而不只足一个好与坏、对与错的评判人这样才能激发学生的创新意识。以往在教学中过于强调师道尊严，人人阻碍了学生的求异思维和创新精神。我们要改变以往的教学方法，把微笑带给学生，尊重学生的个性与爱好，日学生在宽松、和谐、民主、平等的环境中学习，从而将学生巧妙的引向探索和发现使学生敢想、敢说、敢创新。在第一册第一课确;的名字口L}什么》教学中，笔者对本课作了这样的设计:课堂板}5:“你的名字口ll什么?”后问:“谁能;’。诉老J} I}，你的名字收什么?说出白己名字时要加卜，我口L}\\x回答。”“我口L}彭珠林。’，“我口}I岁婉秋。’，“老功I}，我口L}工培哲。’，真没想到，学生的回答不仅快而且准确。笔者忙趁热打铁问到:“如果足两个或四个字怎么办?老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗?’，“能!”学生齐声答到。老J} I}演唱并与学生)、一泛交流，学生也高兴地介绍白己。笔者又问:“通过交流，老J} I}已经认识了人家，可你们还不认识我，你们想知道我的名字吗?’，“想!”学生的兴趣高涨。“哪个同学愿意来问，老J} I}来回答。’，同学们踊跃举手。这样歌曲的学唱就不再足老J} I}教一句学生唱一句，而足J} I}生在互动中，老J} I}范唱学生反复的聆听，很白然地收到了水到渠成的效果，使课堂气氛宽松而热烈。课堂中，通过有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲白参与音乐活动的过程中喜爱音乐。学生不仅在互#I}介绍中认识了老J} I}与同学，而且获得了)、一泛的交流机会，激发和培养学生对音乐的兴趣。三、在开放教学中激发兴趣引导参与兴趣足学习音乐的基本动力.足学生与音乐保持密切联系、享受音乐、美化人生、创造音乐的前提。我们不但要发挥音乐特有的魅力.以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣;同时要重视教学与学生生活经验相结合，为培养学生的创新精神与实践能力奠定坚实的基础。课堂卜要调动学生积极参与，留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就足确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激仍足对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他作出的努力将达到惊人的程度。一竹课的成败，与学生产生获取知识的兴奋状态，即学生积极、主动的态度和}正盛的精力参与活动密切相关的。教l} l}应充分调动学生学习的积极性，使课堂教学变得生动、有趣，从而使学生对音乐产生兴趣，积极参与。四、注重学生对音乐的体验与感受新课程要求:“音乐基础知识和基础技能的学习.应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。’，音乐教育通过聆听音乐、农现音乐.使学生充分体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的情感。在幼七具兵进行曲》一课的教学中.笔者利用音乐的体验.在欣赏音乐的过程中引发学生的“情感共鸣’，。在老l} l}讲完故事后.v}学生分段聆听.并加入标题。li y:“我们来为第一段加入小标题好不好?’，学生答题:“玩具兵们排若整齐的队伍.在举行阅兵仪式。’，标题为“整齐的玩具兵’，好。接若笔者v}学生听若音乐农现一下第一段音乐。学生们随若音乐排好整齐的队伍.他们挺胸抬头起来可真神气了。“第_段你又听出哪此变化?’，“第_段的音乐比第一段快乐有此其他的玩具也加入了游厅了的队伍。”标题为“快乐的玩具兵’，。“请人家表现一下好吗?”孩了们这会的步伐有此变换了，脚步似乎更加轻盈，有儿个淘气的孩了，在队伍中窜来窜去。“那么第一段呢?”“第一段更加快乐了，我想可能足玩具们高兴的跳起舞蹈来了。’，标题为“舞动的玩具兵’，。音乐还没来得及放，学生们再也按捺不住了，都高兴地跳了起来....二新异的标题i}释了音乐的内容，丰富了学生的形象思维，同时也强化了学生对音乐的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。这既增强了学生表现音乐的白信心，又易于培养良好的合作意识和团队精神。五、在开放教学中加强对课程的整合能力整合.足基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势.强调学利体系向学习领域延伸.足精英文化向人众文化的回归。音乐课程的整合.足以学利为本的整治。实践证明.中小学接受音乐教育的途径足多种多样的.他们所接受的音乐教育的)、一度与深度较人地影响若其他素养的提高与音乐能力的发展。笔者在认识打击乐器-一碰钟的教学中.突出体现了课程的开发。(教l} l}出r碰钟)“同学们.今天老l} l}为人学带来一个新朋友.请人家猜一猜这足什么?能不能仔细观察这个新朋友并为它起一个名字好吗?”学生争先恐后的举起了手。“老J}I},看它的样了，我为它起名铃档。’，“不，老J} I}，你看它长得多像小葫芦，就口L}它小葫芦吧!”“老功I}，它的声音很清脆，应该口L}它口卿J档。”“我要口L}它叮叮。”等等。“同学们，它的形状有点像寺院里的什么?”学生一齐答到:“钟。’，教J} I}板I}-一钟。“两个钟轻轻碰在一起就能发出声音，所以，它的真实名字口}I碰钟。”(教J} I}板I}-一碰钟)学生齐读名字:“碰钟。”教J} I}又问到:“谁能说一说，这个碰钟发出什么样的声音?”学生答道:“声音很尖。’，“很响。’，“有回音。’，“声音很长。”等等。笔者又趁热打铁问道:“碰钟发出的长音足均等的响声吗?还足有什么变化?’，一个同学高高地举起了手，“不足，足开始的时候声音响，后来声音渐渐的小了。”“对，但足在音乐中把声音的人小，口L}做什么?’，学生齐声答道:“强弱。”(教J} I}板I}-一强弱)“那么碰钟的声音足先_”“强。”“后_”“弱。’，“对!同学们，你们能用手中的画笔，将你听到的声音用画或图形的方式表现出来吗?”“能。”学生齐答道。(开始绘画)学生创作的绘画既形象又具有创意，而且各有特色。音乐与美术的整合足听觉与视觉的结合，可使学生更加形象的理解音响，加深对相关音乐的理解。六、对学生进行正确的鼓励式评价正确的评价对学生学习具有激励作用，能增强学生的白信心，激发学生的创造欲望。教J} I}对学生的鼓励创新评价能够激发学生的创新潜能，培养创新素质和创新人才;专断死板的评价则会}+_抑和泯火学生的创造性。所以，在课堂教学过程中，涉及到对学生的评价时，一定要慎言谨}u，努力运用好评价的艺术。例如，在课堂教学过程中，教J} I}对学生的肯定与表扬的形式足多种多样的，一个微笑、一次点头、一个手势、一个符号、一次创新记录;也可以足一句表扬的话语、一句赞扬的感叹、一次鼓励的掌声。“好!’，“你真}u!“有进步!’，“想得好!’，“这个观点很新颖’，等等话语对学生都有很人的鼓励作用。七、结论与思考新课程不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个个新的要求，而且对教J} I}的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。我们每个人都足探索者、参与者、创作者，要想在教育观念、教学}u为、教学角色卜跟卜时代，必须加强理论的学习，领悟新课标，把握艺术教育的规律，以艺术审美为核心，使学生在潜移默化中获得美的熏陶，把知识与技能的学习有机地渗进审美的体验中。 “路漫漫其修远兮，吾将卜下而求索”，作为新世纪的音乐教J} I}，在新课程个面推}u的今天，我们没有理由瞻前顾后，裹足不前。只有努力提高白身素质，走进学生心灵世界，营造有效的学习氛围，引导学生的白主学习，人胆探索、主动实践才能v}学生匕彩的世界有美妙的音乐相伴。

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