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在反思中成长

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:49:35]　进入论坛

在反思中成长——案例《动物说话》案例的背景：《动物说话》是国家课程标准教材人教社音乐教材第一册中的第四课。本刻围绕着“可爱的动物“为主题，让学生用亲切、柔和的声音演唱，《动物说话》在歌声与演唱中表达出对小动物的爱护之情，在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。，于是教师进行了以下的教学设计。案例的情景描述：一堂课上的生动、活泼，最后一个环节是请大家听音乐分组

活泼，最后一个环节是请大家听音乐分组各自表演自己喜欢的小动物，看谁模仿的像？最可爱？”接着，我反复播放《动物说话》伴奏音乐，学生分组自由表演。没想到，课堂里乱成一片，只见学生们三三、两两在教室里乱窜，说笑声、跺脚声、拍打桌椅的声音混为一团，那边那个组更不得了，几个学生扮成老虎扭互相打斗。而音乐呢？音乐又到哪里去了？为何一点也听不见优美的音乐声？学生的自主性得到了最大限度的满足，但是，我们失去了什么呢？案例的点评分析：分析出现问题的原因是，是我片面的理解了《新课标》中提出的：“要求学生跟随音乐产生想象，鼓励学生自信、大胆地表演，用体态表达自己对音乐的感受”。在这句话里，有两处强调了“音乐”。是的，脱离了音乐，这种体态律动表演还有什么实际意义，和普通的体育游戏差不了多少。在这个教学环节中，学生顶多只能说是“自信、大胆地表演，有体态去表达”，忽略了让学生在音乐中去感受、体验。如果在表演前，我事先提醒他们注意用耳朵聆听，跟随音乐的旋律、节奏，只用动作，不出声音地自由表现出最美、最可爱的文明的小动物，我想，一定能看到许多可爱小动物那栩栩如生的造型，音乐也一定会在他们的大脑中产生印象，从而真正在表现中获得音乐的情感体验的乐趣。这才是我设计这个环节的目的。这次教学中的失败是我想了很多、很多。由此也使我想到如何处理好在音乐教学中形式开放和目标达成之间关系的问题？新的课程标准强调对学生音乐兴趣爱好与审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体。这意味着音乐课堂将摒弃传统的以教师为主宰的填鸭式封闭式的教学形式，处理好形式开发与目标达成之间的关系是优化课堂教学过程、切实提高教学效率的关键。音乐课堂中的精彩缘自充满互动、形式开放的教学生成。1、把握好教学方法开放的“度”，确保目标的达成。新的教学改革呼唤开放的教学形式，它为教师教学带来了三个转变，即：变先教为先学；变带路为引路；变提问为质疑。因此教师不局限于备课本上的固定方法，要及时根据学情，通过多种引导手段促进学生的思想和行为同所要实现的目标，要求相一致，最终达到目标。2、提高开放学习方式的有效度，加快目标的达成。开放的学习方式有；个别学习方式、小组合作学习及讨论式学习方式。所采用的学习方式是否有效，将直接影响目标的达成。以小组合作学习为例，为了提高小组合作学习的有效性，必须进行科学分组，各小组内要有明确的分工，每次合作，教师与学生均应给予合理评价，使学生人人都能积极参与，从而也加快了目标的达成。引用并完善开放的课堂评价，促进目标的达成。学生是有差异的，要使这种差异成为促进目标达成的教育资源，就要引入并完善开放的课堂评价。第一，不仅重视结果的评价，更要重视获得答案过程的评价。要让学生讲出思考、感悟

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