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课程改革的“新绿”

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:49:31]　进入论坛

课程改革的“新绿” ——小学低年级音乐创新教

nbsp; ——小学低年级音乐创新教学 [摘要]新课程改革，是一项面向于21世纪，着眼于人类发展的新举措。作为一位新型音乐教师，自身应具有创新的思想；课堂教学应具有创新的方法与行动；课后应根据个人素质的不同，有创新的反思。这样，才能从“新”中吸取经验，总结经验，使音乐教育工作不断向前发展。 [关键词] 敬业、观念、导入、方法、评价、反思教育是知识的传播，应用与创新的主要基地，也是培养创新精神和人才的摇篮。现代化教育的特征是充分发展人的主体性，追求全面发展。针对新课程改革的特点，下面我对音乐课前-课中-课后三个部分谈一下自己的一些“新”的想法与体会。一、把孕育“新绿”的“种子”播种起来——“思想新” 一是怎样做“新”勤园丁。作为一名音乐老师，首先要不断提高自身的专业素质。这一点是不容质疑的，当你用自己独特的方式吸引了你的学生，那么，就已经是成功的一半。当然，作为一名音乐教师也要有广博的知识，开阔的视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。学生的兴趣爱好是不同的，要用不同的方式吸引孩子们，这样才能让他喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。记得有一次在上三年级《草原上》音乐课时，我准备了一场专场的个人演出，为学生表演有关蒙古的节目（独唱《牧笛》、琵琶独奏《草原小姐妹》、独舞《蒙古人》等），提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时不认真听课、随便说话等现象都不存在了，上课效果立马就显现出来。二是怎样播“新”鲜种子。一方面要有“新”的敬业精神。教师不但要有广博的学识，精通的业务，而且还要有耐心、有爱心、有诚心，平等的对待身边的每一个孩子，“新”型的教师一个最突出的特点就是“爱”字，把充满爱的阳光撒向每一个孩子，带着他们，在广阔的天空中自由的飞翔；另一方面要有“新”的教育观念。我认为，新的教学观念在课前准备时，就是要多想想“是否”。比如说在定目标时想想是否过难，是否能完成等。在构思教学设计时这个方法是否能引起学生们的兴趣，那个部分是否可以加入课件等。这些都是作为一名“新”教师所必须做到的。当然，这是最肤浅的，但也是最容易被人忽视的。二、把吐露“新绿”的“嫩叶”送给孩子——“课堂新” 一是教学导入和教师情绪都很重要。俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”这充分说明了做什么事情，开始是最重要的。当然，一节音乐课，有一个好的开始也是很重要的。怎样才能引起学生注意，创造一个良好地开始呢？其实方法很多，比如实物导入法。在上《时间的歌》这一课时，我把一个记速器偷偷放在钢琴后面，上课铃声一响我便蹲在钢琴后面，把记速器打开，让同学们认真听猜一猜是什么。学生们很安静，一个个都竖起自己的小耳朵认真听。这样就用最简单最有效的方法把他们吸引住了；故事导入法，这对老师的要求是比较高的，如果你的语言表达不生动，不能激起孩子们的兴趣，那么故事导入是画蛇添足的，在上《小红帽》一课时，由于这个故事大家都比较熟悉，所以课前并没有好好的准备，上课时只是把故事大意叙述了一遍，看看学生们的表情，就知道一点兴趣都没有，所以不管多简单的歌曲多通俗的故事，都要认真对待。上好一节音乐课，不是有好的开头和好的课堂设计就可以的，老师的情绪也十分重要，因为它可以有效地带动学生，尤其是低年级学生的上课兴趣。为了证实这一点，我做了一个小小的实验。在上一年级《静静的夜》一课时，我分别用两种不同情绪上了这节课。第一个班，我是用游戏的方法导入的，学生们玩的兴致很高，我上课时的声音也比较响亮，在大家情绪都非常高涨的情况下，学习了《小宝宝睡着了》这首歌曲。小朋友们学的很认真，但唱起来就是不象安睡曲，简直就是进行曲。第二个班级，我是用提问的方法导入的，上课时我的声音轻柔，动作舒缓，范唱时也带有感情，所以学生在演唱时也自然而然的按照歌词的意境进行演唱。两种方法效果完全不一样，所以我觉得教师不要用过多的语言去告诉学生该怎么做，应该用你的情绪去打动、感染学生。这就要求老师在课堂上不但要当“解说员”，还要当“表演者”。二是多种教学方法相结合十分重要。《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关，一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子。”所以说音乐与相关学科结合的方法是非常重要的，以下是我在课堂上主要的几种结合方法：(1) 音乐与舞蹈结合的方法。音乐与舞蹈其实是密不可分的,就拿低年级课堂教学来说,舞蹈可以帮助学生们有效的记住歌词，还能通过舞蹈把他们的想法表现的淋漓尽致。例如：一年级《数鸭子》一课，先让学生们熟悉曲调，然后听录音机跟着老师一起做动作，很快同学们就记住了，这都充分表明了舞蹈的作用；在上欣赏《我是草原小骑兵》这一课时，先教了小朋友几个简单的骑马、放哨等的蒙古动作，然后让他们根据自己听到的进行表演，这下他们可真是放开了，随着这欢快活泼的乐曲，他们手舞足蹈，有的做勒马的动作，有的做挥鞭子的动作，还有的干脆下地来做一匹小骏马，奔驰在音乐教室里。这时的课堂里欢乐声堆成了一片，是轻松的、自然的、绿色的。(2) 音乐与美术结合的方法。人们常说“好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。”这说明美术、音乐是有着一种必然的内在联系的。他们是一对孪生姊妹，相互交融、相互渗化，共同陶冶人们的情操，充实人们的精神生活，培养人们热爱美、热爱生活、热爱艺术、热爱生命的热情，并不断地使人们在生活中发现美、创造美。对于低年级的学生更是如此，在课堂上，用美术理解音乐，用音乐提高美术，这是必不可少的。在欣赏《小青蛙》一课时，我借助了简笔画，帮助了小朋友理解了音乐，使他们听的津津有味，有的小朋友说“我知道，刚才下雨了，小青蛙们都躲起来了”，有的说“那慢慢的音乐是小青蛙向外面看，看看雨停了没，你听，他们可真可爱呀。”我说：“是呀，那同学们能根据你听的音乐加入自己的想象画一幅画吗？”这时，同学们纷纷画了起来。他们画的虽然都是小青蛙，但是每幅画都不同，让他们展示时每个小组讨论的热火朝天。(3) 音乐与多媒体结合的方法。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，是知识进化的源泉。”在音乐教学中培养学生的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分重要的。运用多媒体信息技术就能用有声有色的情景优势来创设意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。例如：《母鸡叫咯咯》是一首富有儿童情趣的歌曲。在上课之前，先跟着悠扬的音乐以律动的形式走入课堂。紧接着就分别播放了各种动物的叫声，当同学们猜对了就以小动物动画的形式呈现在学生面前。最后象小朋友呈现母鸡。这一课的难点是让小朋友通过学会歌曲理解mf与mp的区别，于是我就借助两张图片，一张是静态的，一张是动态的，所以学生很快知道静态图片时用mp演唱，动态图片时用mf演唱，很快的就解决了难点。学生们表演的有声有色，还加入了动作，精彩纷呈，促进他们的现象力，从而做到了玩中学、动中学、乐中学。三是相互评价很重要。评价是有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知；促进音乐表现力、创造力的发展。评价也为教师及时的发现问题,解决问题提供了有利的条件.所以,我在课堂上提供了三种评价方式。(1)生生评价。一方面是学生自己评价。学生们总认为自己的缺点很多，但很少表扬自己的，有一次上《小羊羔》一课时，我让他们自己评价自己，有一个学生问“老师，我可以说说我的优点吗？”从此以后，让学生自我评价时，我都是采用从优点、缺点两个方面让他们入手的。评价自己是非常抽象的，其实只有少数的同学能够分辨出自己的好与差，但是，如果在对自己的歌声评价时，就可以采用录音的形式，让学生在没录与录之前先后进行评价，这样就可以清楚的看出效果了，而且这也有提高学生兴趣的功能。在学习歌曲《摇篮曲》这一课时，学生很难理解什么弱声，强声。先让他们一起跟琴演唱一遍，我请了几个小朋友进行自我评价。他们都分别说出了自己的优缺点，但是我问到为什么时是却哑口无言了。然后，我又拿出了小型录音机，这时，小朋友们精神马上来了，非常激动的演唱了这首歌曲，当我把录音放给他们听时就有同学说“我们唱的很高兴，但是没想到高兴过尽了，这是睡觉的歌，这样唱该把他们吵醒了。”当我再次响起温柔的前奏时，学生们就能用其美妙的声音演唱歌曲。另一方面是学生之间互相评价。运用小组评价或同桌之间相互评价的方法，开始的时候学生只会用“好”、“不好”等词语来评价别人老师要不断的引导学生，可以通过比较、模仿的方法培养学生，学生就会用“他的歌声想春天的小溪水”、“她的动作像可爱的小蝴蝶”等词语来形容了。这样不但教会学生如何欣赏、宽容、尊重别人，同时也提高了学生的表达、鉴赏等能力，并告诉学生要学会用别人的长处来弥补自己的缺点，增强自信心。(2)师生评价。师生评价就是老师对学生的评价。教师得当的评价，可以改变学生喜欢上音乐课，也能不断激发孩子们学习音乐的潜力。老师的一个动作、一个眼神，在学生心里都是非常重要的。教师评价学生，是要在课堂上贯穿始终的。在上《金孔雀轻轻跳》一课时，我叫了一位从来不喜欢在同学面前表演的学生，虽然他的动作不很优美，而且满脸通红，但是总也算从头到尾跳了下来。跳完之后，我先对她笑了一下，然后激动的说“xxx小朋友今天真的让老师感动，平时不爱表现的你今天跳的却这么好，老师真羡慕你！”这时，台下的小朋友都频频的点头，并鼓起掌来。这时，他的头慢慢抬起来了，好象在自信的说“我真棒”。有的时候，在同学们眼里不好的学生在老师不经意的评价中也能改变同学们对他的看法。我教到的一个学生在班级学习比较差，班级没有一个同学说他好，但是他在上音乐课时却认真、主动，所以我在上音乐课时就不断的鼓励他，通过音乐课上的各种活动来提高他在同学面前的自信心。开始的时候，同学们还说“老师，你别叫他了，他很笨的。”但通过一段时间的锻炼，现在这位学生成绩也上去了，同学之间关系也十分融洽，最重要的是对自己充满自信。(3)生师评价。让学生对教师进行评价，也是提高学生审美的一个过程。平时总是一味的教师评价学生，让学生尝试评价老师，也是师生换位、学生主体地位的一个体现，同时，学生提出的问题有时正是老师忽视的地方，上好一节课，我们是为了学生，那么，为什么不让学生们自己说说老师应该怎么上呢？教师通过学生提出的问题还可以及时反思，弥补不足，我想，这样的课堂才能变的生动、活泼富有创造力。三、把洋溢“新绿”的“果实”你我分享——“反思新”反思，对我们课改年代的音乐教师来说是并不陌生的，人们常说：“进步=经验+反思”，这足以证明反思的重要性了。音乐教师一般都是教平行班的比较多，语数老师的课后反思是在积累经验，而我们不单单是积累经验而更应反思如何通过不断改进来上好同样的一节课。所以我的反思基本是每班每节课一个反思，因为这样，不但能根据班级的不同特点，上课时采用不同的方法，而且能及时记录一些课上亮点以无法及预设的问题等。例如：《两只老虎》一课是一首轮唱歌曲，在上第一节课时，我用了很多语言，都无法让同学们理解这个轮唱的形式，无论是我先唱还是分成两组，总有错误的出现。于是，在上完这节课，我及时的进行反思，决定用念数字的方法： a. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 10 b. 空空 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10运用了这种方法，第二个班很快理解了，并在当堂课完成了这首歌曲。这就充分说明了作为一名教师要做到天天反思、时时反思、刻刻反思，只有这样我们的进步才会更快，更大！音乐课改的过程，使我们看到了音乐的特殊功能，音乐能使孩子们天真浪漫，活泼愉快的成长，能使学生的个性得到健康的发展，并获得一颗美好的心灵。所以我们要从低年级逐步抓起，循序渐进。音乐是美的教育，爱的教育。我会继续努力的，把这课改的“新绿”坚持到底，并继续前进！参考文献：《走进新课程》朱慕菊主编北京师范大学出版社《小学儿童教育心理学》高等教育出版社 1999年《音乐课程标准解读》朱责平主编长沙文艺出版社《中国音乐教育》中国人民教育部委办人民音乐出版社

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