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小二语文《日月潭》教案设计

√湘教在线来源：时间：[2006-9-10 10:01:36]　进入论坛

学习目标
知识目标：1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。
德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝

岛台湾的思想感情。

学情分析
教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。
学生分析：学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。
　　　　　　　　　　
确定五点
重点：学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。
难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
空白点：想象课文中情景进行体验。

教具
    幻灯片或课件。

主要技术
    留空白技术加深体验技术

教学过程中的五环节设计

一、导引目标、激发兴趣
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字。中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。
3.介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。

二、创设条件、自主参与
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
2.检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。
3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4.其他同学一边听，一边画出下列词语：
（l）环绕  名胜古迹  隐隐约约  建筑  吸引  蒙蒙细雨
（2）湖水碧绿  太阳高照  树木茂盛点点灯光  风光秀丽  薄薄的雾（齐读词语两遍）
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题：
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？

三、组织研究、体验发现
（一）、讲读第一自然段。
1、指名朗读，思考问题。
2.指名回答。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”）
3.课文是怎样写的？指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。
4.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。
5.结合图画理解：环绕、茂盛。讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。
6.齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理解词的意思。
（二）、讲读第二自然段。
1.日月潭是什么样的呢？默读第二段。
2.第一段重点向我们介绍了什么？
3.画出写日月潭名称来历的句子。
4.出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）
5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。6.试背第二段（结合看图）。
（三）、讲读第三、四自然段。
    下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。

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