扩展资料
李白：
字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水先附近）。纵观李白一生，其思想是比较复杂的。儒家，道家，纵横家，游侠思想都对他有影响。李白存诗九百九十多首，这些诗歌，或以奔放的激情表达对政治理想的热烈追求，对建功立业的渴望；或以犀利的笔锋揭露统治集团的荒淫腐朽；或以善描的的画笔点染祖国的壮丽的山河。他的诗篇，无论五言七言，无论古体近体，无不别具风格，独标神韵。李白在中国文学史上有崇高的地位，诗文存在《李太白全集》中。
习题精选
4．
教学目标
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学建议
一、教材分析
本课是这个单元中的第五首古诗，这首诗的格调与其它几首古诗截然不同，诗人借梅花来抒发自己的情感。作者王安石是宋代著名的政治家，文学家。他借咏梅赞颂梅花傲霜斗雪，纯洁刚毅的气质，以表达自己坚强的品格。
这首诗意境高雅，生动形象，描绘了一幅美丽的图画，寥寥二十个字就巧妙地介绍了梅花开放的地点（墙角），季节（凌寒，表示冬季），以及梅花的颜色（从“遥知不是雪”看出梅花像雪一样洁白，与雪的颜色相似），还写明了梅花的香味（从“为有暗香来”这句看出来梅花的香味清雅不俗。）诗人赞扬了梅花的美丽，无意与春争艳的气质，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
二、教学建议
由于这首古诗是本单元的最后一首古诗，因此，教师要充分相信学生的学习能力，放手让他们自己学习，教师担任起顾问的角色，与他们一起交流，一起研究。共同感受学习的乐趣。
1、为了便于学生了解古诗的内容，教学前，教师可以让学生观察真实的梅花，初步感受梅花的清新自然，一种脱俗的美，从而激发学生的学习兴趣，进一步体会《梅花》一诗的意思。
2、教师指导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。
3、利用投影方式把书中的插图和诗句中的描写结合起来，让学生体会作者的感情。
4、给学生自我展示的空间，放手让他们自学，在学生自学的基础上，教师和学生一起欣赏诗句，听音乐诵读古诗，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，培养学生的观察能力和表达能力，从而对学生进行美的教育。
第一课时
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。
（二）学习新课
1、回忆学习的步骤，进行自学。
