同学们都见过云、雾、雪、霜，这些都是自然界产生的一种自然现象。
1）教师出示第二组挂图。
指导学生看图，云是在什么天气里会出现，雾是什么样的天气里出现。（让学生结合课外资料介绍）
云是水蒸气在空中凝结而成的，雾是空气浑浊时水与空气中浑浊物凝结而形成的，因此有雾的空气都不透明，不洁净。
那么雪和霜是在什么季节产生的呢？
2）指名联系实际说说和风细雨什么样，你的感受如何？
3）朝霞与夕阳是早晨和晚上出现的自然景象，你见过吗？ 看图，
说说你见到的朝霞与夕阳是什么样的？
4）读一读第二句。
4、读一读第三句。
（1）请学生画出对照的词语，谈谈对句子的理解。
桃、李，都是植物，且果实都可食用；柳对杨，也都是植物。
山清水秀、鸟语花香，动静结合，妙趣横生。
（2）读课后第四题：
a完成填空：山清水秀、鸟语花香
b想一想山清水秀、鸟语花香是什么样的？为图画涂上颜色。
（3）有感情的朗读。
三、读全文，进一步体会课文的意思。
四、完成课后三题：
1、 读题，说说题意。
2、 用柳、霞、寒、阳组词。
柳：柳树、垂柳、柳条
霞：朝霞、霞光、红霞
寒：寒冷、寒风|、伤寒
阳：阳光、太阳、阴阳
五、布置作业：
1、读书。
2、与爸爸妈妈练习对对子。
板书设计：
习题精选
一、比一比，看谁对的好。
云对（ ），
雪对（ ），
和风对（ ），
朝霞对（ ）。
（ ）对李，
（ ）对杨，
（ ）对水秀，
（ ）对花香。
二、组词语：
凉（ ）（ ） 霞（ ）（ ） 秀（ ）（ ）
阳（ ）（ ） 柳（ ）（ ） 暑（ ）（ ）
三、试着填上适当的字组成词语：
严（ ）酷（ ） （ ）（ ）相伴 山（ ）水（ ）
（ ）风（ ）雨 鸟（ ）花（ ） （ ）暗（ ）明
答案：
一、
云对（雾 ），
雪对（ 霜），
和风对（ 细雨 ），
朝霞对（ 夕阳 ）。
（ 桃 ）对李，
（ 柳）对杨，
（ 山清 ）对水秀，
（ 鸟语 ）对花香。
二、
凉（ 凉爽 ）（凉快 ） 霞（ 朝霞 ）（ 霞光 ） 秀（ 秀美 ）（ 秀丽 ）
阳（ 夕阳 ）（阳光 ） 柳（ 柳树 ）（ 柳条 ） 暑（ 酷暑 ）（ 暑假 ）
三、
严（ 寒 ）酷（暑 ） （朝 ）（夕 ）相伴 山（ 青）水（秀 ）
（和 ）风（ 细 ）雨 鸟（语 ）花（香 ） （ 柳 ）暗（ 花 ）明
识（二）5
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学建议
教材分析
本课是识字学词学句的最后一课，是按照音序排列生字。一共有五组音序，分别是：B、F、P、S、X。音序的下面是音节，接着安排了生字，每组生字的声母和韵母是相同的，有的声调不一样，但是字形相近。每个生字后面都组有一个词语和一个句子。以便帮助学生了解字义，进一步理解词语的意思。
这课的生字数量较多，有的生字较难记忆，如：铺、窗、翅、膀。.有的生字是形近字，学生分不清，如“祥”“详”字，应引起重视。
有的词语学生接触的机会少，不容易记，.如：慈祥、傍晚。
教法建议
一、识字教学
充分调动学生学习的积极性，运用已知去学习未知。因此，可以让学生先自己学习，谈谈自己记忆的方法。然后提出学习中的问题，与大家共同解决，培养学生的质疑能力。
二、写字教学
由于本课生字较多，教师可以变换作业的形式，让学生只写难记忆的生字。在指导时，只写有代表性的生字，其它生字放手由学生完成。嘱咐学生：.让学生观察这些生字中哪些地方容易写错。我们在写的时候应该注意些什么，学生写好字头后，同桌间对照书相互检查。
