d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）
4.转换角度，创设情境。
a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：
b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变）
c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
5.结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？
b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。
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