山民的几句朴素的话指得是（ ）
你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？
⑵ 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。
它指的是什么？
作者为什么要一直挂在我的书桌前？
作者为什么要需要他，需要它的什么？ 读写例话：体会句子含着的意思
一、学习本篇例话，学生要初步认识“体会句子含着的意
思”的两种方法：揣摩词句的言外之意和了解时代背景。同时，要求学生把这两种方法运用于阅读实践，提高理解能力。
二、本篇例话有三个自然段。第一自然段讲为什么要体会句子含着的意思；第二、三自然段分别举例说明体会句子含着的意思的两种方法。
三、学习例话，应以学生自读自悟为主，教师仅做必要的指点。学生可先自读例话，弄清两种方法是什么；要求学生联系课文中其他有一定含义的句子，在小组内说说怎样运用这两种方法体会含义；再让学生交流自己曾经用过的理解含义的方法，鼓励学生用其他方法去体会句子里含着的意思。教师还可选取适合学生阅读的短文，让学生试着运用这两种方法(或其他方法)去体会有一定含义的句子。
积累·运用2
读读背背
选编这一组句子的主要意图是：1.让学生懂得珍惜时间的重要性；2.朗读、背诵这些句子，积累语言。
共有六个句子，都是感叹时光宝贵的名言警句。这些句子表达了同样的意思：人生短暂，必须在青少年时代抓紧时间，努力学习，否则老来一事无成，只能无谓地感伤了。
要让学生熟读这六句话，并背下来。鼓励学生在课堂上交流其他有关珍惜时间的名言警句，并抄写在自己的笔记本上。
阅读
选编本篇阅读短文的目的：一是在学习了《高粱情》中借物抒情的写法后，了解本文的借物喻理的写法；二是理解文章所说的蜜蜂酿蜜的辛勤和创造；三是能从蜜蜂酿造方式中得到启示，在今后的学习、工作、生活中有所创造。
作者从蜜蜂酿造方式上得到启示，领悟到学习工作的方法。博采时的辛勤和酿蜜时的创造。
教学时应注意两点：1.学习这篇文章，教师可采取很多方式。如根据题目联想蜜蜂有什么值得赞美的地方；再如通过和蚂蚁蜘蛛的对比找出蜜蜂有什么特别的地方。无论采取什么方法，都应能从蜜蜂酿蜜中感悟到一些哲理。2.为了使学生能受到启发，学习时应紧紧抓住蜜蜂酿蜜的两个特点，即采蜜时的辛勤和酿蜜时的创造。可采取找中心句的方法让学生自学。
口语交际
设计“说梦想”为口语交际话题，主要意图是：1.将自己的梦，想清楚后说出来，锻炼语言表达的清晰流畅性；2.听明白别人的梦想，锻炼认真去听并准确把握说话人意图的能力。
教学时注意两个方面的要求：一是说的内容分为两类，即梦和梦想，具体内容不加限制，让学生自由地去说；二要听懂说话人的意思，又要做出分析评价。
教学时，建议采取以下步骤：
1.明确什么是梦，什么是梦想。可让学生举例来说明。
2.分组进行互说互评。教师要到各小组听听学生的发言，了解学生说梦、评梦的典型例子。
3.全班交流，集体评议。教师推举(或学生选出)代表说梦想，然后组织评议。
评议时，教师可以引导学生从以下几方面进行评议：是否把“梦”或“梦想”说清楚了；谁说得有趣，有新意；给人以启发；说话人的口齿是否清楚，态度是否大方；你听后有什么意见，有什么不同的看法。
4.教师总结时，要表扬积极参与和有创见的同学。
习作
设计这一篇习作的意图：一是培养学生细致观察生活的能力；二是练习写人，通过具体事例，表现人物的特点；三是练习修改
作文。
这是一篇写人记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚。内容要写具体。
此次习作可提前布置，给学生足够的时间观察所要写的人或搜集有关资料。并引导学生回顾课文中描写人物长相、衣着、行动、语言、神态的语句，让学生学习、借鉴。指导学生
作文时，要从内容入手，打开学生的思路，让多
数学生说一说自己想写的内容，帮助学生选择材料，确定要写的内容。在此基础上，再帮助学生确定表达的顺序。
五年级语文第九册第二单元教学设计一卷由湘教在线
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