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七年级语文普及课实验模式初探(网友来稿)

√湘教在线来源：时间：[2007-6-19 2:54:55]　进入论坛

贵州都匀墨冲中学语文组

前言

创新是社会发展的原动力，超前意识是创新的前提，墨守成规是落后的表现。随着社会经济的发展，人们观念的更新和教育体制的改革，教学模式也必然改变。

新课程改革和课堂教学改革的总要求已经明确了课改的方向，我校教育改革的基本宗旨是“以生为本，改革创新，科研兴教，提速升位，组合教学，资源共享，优化师资，提高质量。”

本着这个宗旨

，我们在七年级语文实验教学中，大胆创建了这个“同一课题，多班实验”的教学模式。

基本框架

一、备课程序

分工——初步研讨——初步整合——深入研讨——再次整合——

具体阐释  将七年级语文课程按照科任教师工作量分配到七年级各位语文教师。集体确定教材类型及教案框架后，每个教师根据集体备课研讨的意见，对自己分担的课程进行初步的教学设计与整合，提交集体备课例会上讨论，听取修改或补充意见，再由各教师对自己所任课程再进行第二次整合，设计出教案，经集体备课例会研讨通过。

二、课程整合要求

备教材：熟悉教材，查阅资料，按照集体研讨的框架对教材进行整合，注意每篇课文的知识重点，又要考虑课文之间知识的连贯关系，精心设计教案。有条件的做出课件。

备学生：了解学生情况，对不同学生班级及相同班级不同层次学生在学习过程中可能遇到的情况，合理设计问题，做好应变准备，并在教案中分列出来。

备教师：既做到个人把关，又要做到联动整合。所以备课时还要考虑到其他教师的资料源，要把一些相关的资料附录上去，便于其他教师在使用教案时参考。

教案打印交教导处审查后下发到各科任教师，便于各教师对首席任教班级进行课前指导预习和课后辅导。

一份完整的教案要包括以下内容：

⒈课题

⒉课型（包括课的类型和总体构思）

⒊学生现状（包括学生知识层次、思维能力各方面的基本情况）

⒋课时分配

⒌预习提纲（条件允许的可发给学生）

⒍目的、重点、难点（也可在导语中用符号标明，不一定要单列）

⒎导语设计（可用生动的故事，深情的歌唱，激情的朗诵等多种方式，也可将交代目的、重难点穿插于其中）

⒏授课提纲（可在课前发给学生预习）

⒐教学过程设计（包括教学内容、教学步骤、教具或课件的使用等）

⒑作业设计（包括练习、活动、作业、作文、说话等各项训练，要有一定的开放性，也要兼顾各个不同层次的学生情况，作业分量有所不同）

⒒课后反思与研讨情况（在教案的页面右边留出相应的位置为副页，每节课后在副页上写下相关过程的反思，以备交流研讨。）

三、组织教学程序

基本框架   执教——反思——研讨——再执教——再反思——再研讨——

具体阐释   担纲执教的教师每篇课文都在七年级八个班执教。整个执教过程分四个轮次进行，每个轮次两个班。每节课后科任教师要写下课后反思，每轮教学结束，进行一次集体研讨，提出新的修改意见，再进行下一轮教学。

课堂规程   课前预习——课中精讲与讨论——课后迁移与延伸

课前预习   根据教导处排出的课表，每位教师都要在课前利用早晚自习下到班级下发预习提纲或讲授提纲，组织学生预习课文，或指导学生查找资料，为课堂教学做准备。

课中要求

⒈正确的指导学生自主、合作和探究学习。要组织学生根据课前下发的预习提纲或讲授提纲对课文重点内容进行思考、质疑和讨论，对学生的质疑要有充分的预见和准备，尽量解答，如遇困难，一时不能解答，就应该谦虚地说明，在课后查阅资料再解决，切不可为维护所谓“师尊”而轻易否定学生的质疑，损伤学生大胆质疑的积极性。也不可信口搪塞，造成知识性错误，甚至闹出笑话。

⒉对学生的讨论发言，教师要适时点拨与指导，让学生在积极思维、大胆表露的同时，又活动在教师设计的主导思想下，放得开，收得拢，使课堂气氛活跃又不失严谨。

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