应该说，鲁迅先生“弃医从文”的思想转变因素很多，而“看电影事件”是他弃医从文的直接原因。
5．提问：在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。
明
小结：以上五个问题都是围绕着鲁迅先生的爱国主义思想分析的。这与分析藤野先生的高尚品质并不矛盾，不仅如此，二者相辅相成，相得益彰，是统一的整体。
三、学习本文语言的特点
学生从文中找出例子加以评析。
明确：
如：“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他更叮嘱我将来寄来照片给他，并且时时通信告诉他此后的状况。”表明藤野先生对“我”的关心，对友情的珍重。“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之。是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。以上例子说明，不论是记叙的语言，还是议论抒情的语言，都饱含了作者的思想感情，抒写了作者的胸怀。
又如：“东京也无非是这样”，“无非”是“只”，“不过”的意思，表达了作者对清国留学生花前月下，游荡玩乐生活的厌恶。“实在标致极了”，“实在”是“的确”之意，增强了反语的讽刺力量。“大概是物以稀为贵罢”，“大概”是“有很大可能性”或“不十分精确，不十分详尽”之意，表示一种推测，作者来到仙台，虽然得到了一些优待和关照，但作者感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的辛酸，这里也反映了作者的民族自尊心。“居然睡安稳了”，“居然”是“出乎意料”之意，表示作者对恶劣的生活环境不以为然，说明了东渡日本的目的不在于对生活的追求，而是求得知识。“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，“何尝”是“用反问的语气表示未曾或并非”之意，说明看客们的麻木不仁、幸灾乐祸，表达了作者对封建统治下的人们精神麻木的忧伤与痛恨。“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，“似乎”是“好像、仿佛”之意，表明了作者对藤野先生的深深怀念。
四、小结
本文是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚。没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明。脉络清晰，重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。
五、布置作业1．研讨与练习四。2．选用课时作业优化设计。
