八年级语文教案

  3.塞题资讯
  “藤野”是日本姓氏，“先生”也就是老师。“藤野先生”是作者在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师，本文就是回忆作者留学日本期间与藤野先生之间的律事．
四.整体感知
1.速读课文
2.结构思路

第一部分(1～3)：写“我”见藤野先生之前，在东京的所见所感
                                 第

一层(4～5)：“我”去仙台途中所见和初到仙台受到的
“优待”
第二部分(4～35)：写“我”
藤  在仙台与藤野先生相识、             与藤野先生相识(6～10)
野   相处、离别                第二层                             添改讲义
                                (6～23)                            纠正解剖图
                                        与藤野先生相处(11～23)     关心解剖实习
了解裹脚
先                                                            匿名信
 生                            第三层(24～31)：“我”弃医从文
看电
赠照片
第四层(32～35)：离别    题字一惜别
叮嘱
装订收藏讲义
第三部分(36～38)：写“我”对藤野先生的怀念     悬挂先生照片
多写文章

3. 中心意思
  这篇散文回忆了作者与藤野先生交往的经过，表达了对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质；并追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
  五.作业
1.抄写生字词
2.完成课后练习p11页第一大题
第二课时(45分钟)
一.写作特点
  1．脉络分明，记叙有序。
  本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕“歌颂和怀念藤野先生的崇
高品质”这一中心组织材料。除了回忆藤野先生外，本文还有一条内在的线索，就是
作者的爱国主义思想感情。文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。
    2．选材典型，抓住主要特征，突出人物品质。
    文中具体写了四件典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生崇高的品质。“添