一、素质教育目标
f一)知识教学点
1．语言的感情色
2．掌握驳论文的文体知识 ．
(二)能力调练点
能用道理说服别人。
(三)德育渗透点
培养学生的自信力，增强爱国主义精神。
(四)美育渗透点 ’
感受“中国脊梁”的传统美德。
二、学法引导
讲授法、讨论法
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点’ 文章的驳论方式：驳论证
2．难点
为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?
3．疑点
有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人?什么样的人才能算真正的中国人?
4．解决办法
可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。
四、课时安排。
2课时
五、教具学具准备
录音机，磁带。
六、师生互动活动设计
1．听《松花江上》歌曲
2．读课文
3．讨论分析：
(1)对方的谬论论点和论据分别是什么? 、
(2)为什么本文从反驳对方的论证为“突破口”?
(3)理清文章逐层推进的结构层次。
七、教学步骤
第一课时
【一)明确目标
1．掌握驳论文的文体知识。
2．能整体把握课文，研讨课文一、二部分。
(=)整体感知
文章批驳了“中国人失掉了自信力”这种错误论调，学习时要能领会文章驳论证和驳论点的方法。
(三)教学过程 一
1．由《松花江上》歌词、曲导入本课学习。
2．检查预习情况：
(1)见下面字词。
(2)简介“九·一八”事变与本文的写作背景。
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九·一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九·一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。
