一、素质教育目标
{一)知识教学点
1．了解”想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系。
2．
(二)能力训练点
1．学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。
2．学会在论述涉及两方面的道理时，不必平均用力，可以针对其中一个方面做重点阐述。
(三)德育渗透点
真正有用的人才，是有创新精神的实干家。教育学生。既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。 ． ．
(四美育渗透点
体会议论讲究分寸语言艺术美。 ．
二、学法引导课文通俗易懂，以学生朗读一思考一议论一练习为主，教师着重引导。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．了解“想”和“做”的辩证关系，学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法，是学习本文的重点。
2．明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系，是学习的难点。；
3．本文在论述“想”和“做”两者的问题上，为什么着重论述“想”的重要，是学习的疑点。
4．解决办法，“重点”主要通过学生读、思、议解决，“难点”和“疑点”在学习时，教师应进行精的讲解、点拨。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪。
六、师生互动活动设计
1．学生在朗读的基础上，编列结构提纲，理清本文层次脉络。
2．教师对本文所论述的中心论点——想和做是分不开的，一定要联结起来的道理作适当讲解、引申。对本文作者着重论述“想”的重要的原因作精要的分析、讲解。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
(二)整体感知
这是当代哲学家，历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时i又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。
《三)教学过程
、1．自学课文，要求：
(1)找出本文的中心论点，并简述理由。完成“思考和练习一”
(2)参考“思考练习二”的学习提示，编列课文结构的提纲。
2．为使学生更好地理解本文的议论思路和论证方法，可以通过投影下列思考题，发动学生动口动脑来实现。
(1)议论文总得对什么发表意见，这篇文章对什么发表意见?
(明确：题目已经规定得很清楚：对“想”和“做”发表议论。)要知道，“想”和“做”是两回事，为什么要放在一起来议论?想必两者之间有什么联系。例如“勤奋”和“智慧”，它们有没有联系呢?有．只有勤奋才长智慧，智慧是从勤奋中来的。那么想和做呢?文章对想和做议
论什么?(看课文、思考)
——议论想和做的关系。
(2)要议论想和做的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，就好像刚才举
的例子“勤奋长智慧，智慧从勤奋中来”就是我们的见解。写到文章里去，就叫基本观点，也
叫中心论点。这篇文章的基本观点是什么?(看课文，在书上找出来。)
——第七自然段：“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。”
“做，要靠想来指导”，做是主语；“想，要靠做来证明”，想是主语。要是把第一句的主语改成“想”，第二句的主语改成“做”，改了以后意思还不变，怎么改才好?
