——文章主要是针对青年特别是学生的思想方法问题。
“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病，所以着重写学生，着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢，有针对性。
(四
本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和{“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地联结起来，并特别强调了只有：用“想”来指导“做”才会得到进步。
学生可在理解了本文所讲的道理后’，联系自己以前的实际，写一点学习本文的心得，以{便让学生真正学有所用，获得终身的教益。
(五)布置作业
课后写学习心得，要求联系以往自身实际，写真实感想。 ：
(六)板书设计
3想和做
提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。
为什么想和做要联结(说理)
分析论证论点{
想和做怎样才能联结起来(例证)
得出结论：想和做只有联结起来，才能不断得到进步。
第二课时
(一)明确目标
1．通过改写练习，加深对本文写法的理解。
2．运用本文所学得的知识，练习仿写。
(二)整体感知
本文说理脉络清晰，论述逐层深入。全文总的思路是：第一步，概括叙述想和做脱节的事例，提出论题，评析这种作风的危害性，提出中心论点。第二步，深入论述怎样把想和做联结起来，以得到进步。第三步，简要总结全文，针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要，深化中心论点。由表及里，由浅入深，逻辑性强，具有很强的说服力。部分段落也是如此。
本节课着重结合语段的理解，学习改写，仿写以加深认识。
(三)教学过程
1．重点理解第8节。
(1)朗读第8节，分析各句间的关系。
(2)画出本节结构示意图。
明确：通过示意图明确举例和说理如何相互配合。这一段从学习和课外活动两方面阐明想和做要紧密联结。详写学习，略写课外活动；重点强调“想”重要。讲学习举反正两方面事例，反面举学语文、数学两个事例，边举例边说道理；正面举有些同学想出有效方法事例，边举例边说道理。讲课外活动，举开会、演说事例，也是边举例边说道理。
(3)此节主要联系课内和课外活动的实例，论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来，特别是要会动脑筋。试联系自己和同学们的实际，为课文另外初充一些事例。
(4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系。
明确：第8节从全文说理的脉络看，它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把想和做联结起来。
从与前文的关系看，他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步”的提法紧相扣合。
2．学习改写课文
这篇文章的论点是在论述了“一定要联结起来”“怎样才能够联结起来”两个问题以后，在第七自然段自发地推出来的。要是把论点放在开头第一自然段，让它开门见山，该怎样写呢?第一，写出开头第一段；第二，写一个改写的提纲。(可以任意变动文章的材料，也可以加进自己的材料。)
