基于上述问题，在教学过程中，我们努力探索，积极尝试，在上述三个问题上都有了一定的进步。在解决例题教学中，我们采用了课件与投影平台和黑板交替使用的方式，用课件提出问题，利用计算机的声音、图象、动画等效果进行例题的分析审题，同时将教师预先设计的解题过程制成课
三、 努力的方向和任务
现代化教育技术与中学课堂教学的整合不仅要求教师要有应用现代化教育技术进行而且要求教师要教会学生应用现代化教育技术进行学习的能力。现代化教育技术不能只是作为教学的工具，用它代替黑板、粉笔、教具，而是应该广泛的应用在教师的教学过程中，使学生在学习的过程中学会利用现代化教育技术增加知识、扩大视野、提高能力，较高层次上的“整合”应该是学生能利用现代化教育技术自己制作课件，通过制作不久可以自己理解和体会学习内容的实质，而且提高了现代化教育技术的应用能力。
面对当今信息迅速膨胀，知识爆炸的年代，需要学习的东西越来越多的现实，在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，实现信息技术与学科整合的教学改革的手段和方法，培养创新型和实践型人才是实现整合的目标。但信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起，例如利用虚拟现实完成现有实验条件下不能完成的实验；利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料；利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，但如果采用可视电话加电子白板，可以更直观形象地满足答疑学生的愿望，学生之间的切磋完全可以利用BBS等 。
现在对于现代化教育技术的使用，我们还停留在较低的层次，还没有真正利用现代化教育技术改变课堂教学的模式。这就很难提高学生的现代化教育技术的应用水平，更谈不上培养学生的创新精神，如何在今后的教学中适当的改变教学方法和教学模式，进行创新教育是我们今后工作的重点。
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