第一单元 Who’s younger? 教学反思
6B Unit1 Who’s younger? 这一单元学生学的很费力,首次接触到比较级的概念，句中出现典型特征的词THAN 还好，但是如果是隐藏的比较涵义在内的句型，有的学生在口语表达中就会出错，再加上AS，，，AS 的句型掺活在内，更是把基础比较差的学困生搅的晕头转向，那么怎么在一开始就渗透好比较级的概念就由为重要了，在教学中我注重让学生多联系生活实际,引导学生将所学的语言运用于实际
中．比如在Work in pairs中让学生和自己的好朋友比高矮,比胖瘦,比体重,把自己过年的到的礼物拿出来和其他人的比大小长短,比重量．这样的话题是切合学生实际生活的，在生活中注意观察，比比别人的特点，物品，把班上的男女同学进行比较，自己班的同学和别的班的同学比较，即使比较级的句型有点难，学生也会兴趣盎然。注重理解，加强听说读写的能力，学生对比较级句型大体能听懂，但是总是花的时间比较长，我就让学生们在听其他学生说的时候想想意思，帮他找错误和读音不准确的地方，并帮他纠正，学生在不知不觉中理解能力有了很大提高，读的也更准确了，把在说的过程中遇到的一些刚学的或者四会单词让学生拼读出来，学生在学习过程中就能默写了．多花时间不能急于求成，总是有些学生理解能力不如人意，教学中要一步一步，照顾这些学生，讲的细一些，让这些学生说的多一些，这样才不至于让他们失去学习的兴趣．本课的课文（对话）教学，主要课题是两种事物的比较。通过Ben, Jack和Su Hai之间的闲聊出本课时的重点句型：比较级句型。在教学过程中，我创设一定情景，用实物或动作等让学生体会、了解比较级的概念，积极引导学生将所学的语言运用于实际。主要的设计思路是这样的：歌曲导入——自由交谈——呈现新授——巩固运用。都说兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习热情，要从一开始就注重创设英语的学习氛围，在轻松愉快的歌曲声中进入新课的学习，而选择I wish I was taller这首歌曲是为本课的比较级句型服务的，既能活跃气氛，又与本课所学有关联，为新授作一定铺垫。承接歌曲，从自身话题为切入口，将自己与学生作比较，把话题自然引入到事物的比较上，如此使学生产生亲切感与认同感。呈现新授，我采取让学生自读课文、分段概括段意，培养学生阅读并分段概括的能力。在学习课文对话的过程中，学习新句型Are you as tall as your twin sister? Who is younger, you or Su Yang? Su Yang’s (twenty minutes) younger than me. 巩固运用环节中，我和学生进行了游戏和听力练习，游戏巩固，既能活跃课堂气氛，又能对本课句型的运用得以巩固；听力练习，训练学生听力，巩固比较级句型，提取有用信息，并用完成填空的方式重构这些信息的能力。最后环节我采用表演本课对话来结束这一课。表演课文对话过程中，能及时发现问题及时纠正，并真正使学生在学、说、唱、演和游戏等快乐的氛围中学习，即在玩中学，在学中玩。
教是这样教完了，教后的成果还要从成绩反应，在进行单元测验后，我发现了在课堂教学中忽视了的环节，这在做练习和试卷的过程中体现了出来，本单元重点要求掌握比较级的用法以及变化规则，在变化规则上，学生会混淆于以前学过的三单和现在进行时还有过去式的变化规则，要放在一起进行比较总结。还有一些细小的语法点要多加操练。以达到运用起来熟练的程度。在比较级的翻译上面有些同学绕不过来，要给同学们一些翻译的方法，以及会遇到什么样的考题进行猜测。试卷中丢分比较严重的是出现了新题型，完形填空，中下等学生有为难情绪，看见大篇章就怕动脑筋，部分差生就会乱写，导致丢分很严重，所以在这样的题型中要多加训练，句子配对中，有的同学概念模糊，所以在句型的掌握中要加强巩固。在句型 whose hair is longer than nancy’s ,很多同学会忘记加’S ，在这个语法点上要强调解释，并且用例题巩固。
